材料一：2009年10月24日下午，在长江荆州宝塔河江段，2名少年不慎落入江中在附近秋游的长江大学的15名同学发现险情后在江中手拉手结成一条“人链”展开施救，但由于水流湍急，

材料一：2009年10月24日下午，在长江荆州宝塔河江段，2名少年不慎落入江中。在附近秋游的长江大学的15名同学发现险情后在江中手拉手结成一条“人链”展开施救，但由于水流湍急，水情复杂，在求助过程中，部分同学滑入洄水湾深处遇险。在附近冬泳的韩德元等同志听到呼救后，迅速赶来跳入江中进行施救。2名落水少年和6名落入江中的大学生相继脱险，但陈及时、何东旭、方招3名大学生却献出了宝贵的生命。
材料二：2009年11月28日，中华见义勇为基金会理事长贾春旺等为荆州长江宝塔湾“人链”纪念碑揭幕，并对见义勇为英雄予以高度赞扬。他说：“10·24”英雄群体在他人生命受到严重威胁的紧急关头，手拉手，接出一条生命通道，链起了一种时代精神，树起了一个道德标杆。他们是中华民族的骄傲，是全社会学习的榜样。
阅读上述材料，回答：
（1）“10·24”英雄群体传承和弘扬了哪些中华传统美德？（至少说出2种传统美德）
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（2）若你所在的学校拟开展学习“10·24”英雄群体的活动，你认为可以采取哪些形式？（至少说出2种形式）
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（3）有人认为，用3个大学生的生命来换取两个少年的生命，不值得。这种观点是否正确？简述理由。
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（4）向“10·24”英雄群体学习，可以提升自己生命的价值。青少年学生怎样做才能使自己的生命价值得以提升呢？
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正确答案：
（1）团结互助、见义勇为、关爱他人、舍生忘死等。
（2）收听收看相关的报道；举行主题班会；办黑板报；办板报；举行座谈会；举行演讲活动；写心得体会；向英雄家属献爱心等。
（3）这种观点是错误的。因为：①生命是地球上最珍贵的财富。每个人的生命都是有价值的。人的生命无贵贱之分。当他人的生命遭遇困境需要帮助时，我们应当尽自己所能伸出援助之手。②生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。3名大学生虽然牺牲了，但他们的生命价值得以延伸。他们虽死犹生，会永远受到后人的崇敬与追念。
（4）示例：①要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。②要树立崇高的理想，努力学习，掌握过硬的本领，长大后回报社会，造福人类，让有限的生命焕发光彩。