某校的两个班都在预定的时间背诵一篇古文，中间检查时有一部分学生没有完全背过其中一个班的老师对背下来的同学进行了表扬，同时对没有背过的同学也给予了恰如其分的肯定和

某校的两个班都在预定的时间背诵一篇古文，中间检查时有一部分学生没有完全背过。其中一个班的老师对背下来的同学进行了表扬，同时对没有背过的同学也给予了恰如其分的肯定和鼓励，全班皆大欢喜，大家互相帮助，互相提示，结果在预定的时间内全班同学都背过了。另一位老师在另一个班却不分青红皂白，对全班发了一通脾气，并提出背不过就不下课，学生们提心吊胆，深感委屈和紧张，结果拖延半小时，仍然没有完全背过。
（1）材料说明了什么道理？
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（2）你从中受到了什么启发？
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正确答案：
（1）材料主要体现了不同情绪对人的作用不同，前一个班的老师通过激励、鼓舞的手段，把学生的情绪调整到良好状态。这一良好的情绪状态，使得学生容易发挥出自己的水平。后一个班的老师通过批评、斥责使学生的情绪落到了消极状态，这种消极情绪阻碍了学生水平的发挥；
（2）我们在学习、生活中要积极调节自己的情绪，使自己保持良好的情绪状态，以便更好地发挥出自己的水平等。