（15分）阅读下列材料，回答问题。材料一元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道。……当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔。此后，-高二历史

（15分）阅读下列材料，回答问题。
材料一　元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道。……当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔。此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。
——阎步克《察举制度变迁史稿》
材料二　(魏文帝)乃立九品官人之法：州郡皆置中正，以定其选；择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下。
——杜佑《通典•选举二》
材料三　随着门阀世族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选拔官员。唐人杨绾云：“近炀帝始置进士之科，当时优试策而已。”科举由应试人于一定时期，投牒自进，按科应试，共同竞争，试后有黜落，中试者举用之，然后为真正考试。……秀才、明经等科是由察举转化而来，进士科为新设科目。
——邓嗣禹《中国科举制度起源考》
（1）根据以上材料并结合所学知识，概括我国古代重要选官制度选官主要标准的演变。（3分）
（2）比较材料一和材料三，概括在察举制和科举制中考试所起的作用有何不同？说明两者的关系。（6分）
（3）根据材料二和材料三，结合所学知识，说明隋朝创立科举制的社会原因。综合上述材料，概括科举制的特点。（6分）
答案：
（1）由以德行为标准，到以门第为标准，直至以考试成绩为标准。（3分）
（2）不同：察举制：考试不决定取舍，而只决定高下。（2分）
科举制：主要以考试成绩决定取舍。（2分）
关系：科举制由察举制发展而来。（2分）
（3）原因：门阀世族的衰落，庶族地主的势力增强；打破门阀世族政治上的垄断，扩大统治基础。（4分）
特点：自由报考、分科考试、按成绩取舍。（任答两点即可；2分）
试题分析：（1）第一问，材料一反映的是汉代的选官制度，材料中的“汉举贤良，….郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核”表明汉代的选官标准是德行。材料二反映的是魏晋时期九品中正制度的选官制度，这种选官制度以门第为标准。材料三反映的是隋唐时期的选官制度，即是科举制，这种选官制度是以才能为标准，以考试方式来选官。
（2）第二问，有关于概括在察举制和科举制中考试所起的作用有何不同的问题，需要从两种选官制度的选官标准、选官方式来分析。有关于两者的关系的问题可以依据二者的相似点来分析。科举制是以考试的方式来决定人才的素质的高低，察举制是以考官的意愿来决定人的才能的高低，所以科举制应该是由察举制发展而来。
（3）第三问，有关于说明隋朝创立科举制的社会原因的问题，需要从隋朝创立科举制时的社会背景。材料中的“随着门阀世族的衰落”即是当时的社会背景。魏晋时期的九品中正制度使国家的统治者“文不能治国，武不能安邦的局面，为了改变这种情况，必须改变选官制度。