礼记·学记
教学相长出自《礼记·学记》：是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。 意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。
教学相长出自于战国乐正克的《礼记·学记》，《学记》在世界教育史上首次提出教学相长的命题。教学相长本意是指教师自身要不断地向书本学习和向教育实践学习。由于这两种学习活动的相互推动，才使得教师不断进步，因此，《学记》提倡教师一方面必须向书本学习，只有学习才能发现自己在知识积累上的缺陷和不足，使自己不断进步，这是自我提高的重要途径。
另一方面就是要在教学实践中学习，在教学实践中发现自己还有给学生讲不明白的问题，即知困，才能促使自己自强不息，不断提高业务水平。只有通过学的实践，才会看到自己学业方面的差距；只有通过教的实践，才会看到自己知识和经验方面的贫乏。
看到差距，才能力求上进，看到贫乏，才能鞭策自己，从而得出教学相长的结论。后来也将教学相长引申为师生相辅相成，相互促进、彼此激励的辩证统一关系。无论是本义，还是引申义，教学相长命题的提出都是《学记》对世界教育史的重大贡献。