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口语交际说说广告怎么写,关于广告的口语对话

时间:2023-02-19 02:43:06

口语交际怎么写篇1

你拿到像口语交际这一类型的题时,首先你要把这道题读上几遍,大概了解出题者的意图,再有,一般口语交际都与生活实际相联系,所以应多注意生活的小事,必要时,可以与同学之间相互讨论(考试除外),有的口语交际题会与本单元所学的课文相衔接,例如小学六年级上册口语交际中积累运用3中的口语交际,看到这个问题,我们首先就要说说对保护地球的看法和想法,或者可以介绍自己对保护环境的打算,然后共同商讨我们能为环境做些什么,只要我们答题规范,书写工整,把握住题意,对我们来说,这样的题就是送分题。

一年级写一篇2

口语交际写作技巧:

1、自我介绍:

介绍自己说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事;介绍家庭情况:家在何处、全家有几口人,分别是谁,各在哪里工作或学习。讲的时候可以逐项训练,再连起来完整地说。

2、口述见闻:

让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情,或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见,亲耳所闻的,因而内容丰富情感自然,从而使口语交际成为交流心得,增进感情的教育

活动。

3、工作汇报:

教师有意识地布置一些力所能及的工作,如打扫卫生,出黑板报等,让学生去完成,然后要求把完成情况向老师和同学汇报。

4、祝贺感谢:

指导学生根据不同的对象和事情,选用不同的贺词或感谢语,先说说祝贺或感谢的原因,再讲谁祝贺或感谢。

扩展资料

特点习惯:

1、良好的口语能力

口头语言是借助语音及其变化来传情达意的,而汉语语音变化是比较复杂的,区别又比较细微,要恰当、准确地运用语言来表达,就必须有较好的语音能力。

2、敏捷的思维能力

口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节,其过程几乎闪电般的快捷。因此说话时,嘴上说的是刚刚想过的,而心里想的却是马上要说的,就是这样现听现想,现想现说。

四年级上册第五单元口语交际怎么写篇3

【教学流程】一、谈话引入,揭示话题1.长城不仅震撼着我们,也震撼着全世界.凡到过长城的人无不惊叹它的气势.出示(八达岭长城):设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!(以色列前总理拉宾)只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作.(俄罗斯前总统叶利钦)长城是世界上最伟大的奇迹之一,确实令人鼓舞.人们在上面爬坡都感到吃力,可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量.(美国前总统里根)然而,2004年世界古遗迹基金会公布的全球100处最濒危遗址名单中,中国的长城是其中之一.出示长城被破坏的相关报道和图片2.当你得知这些信息,你有什么感受?有什么想法?预设:生1:“到此一游”等游人刻字给长城留下的累累伤痕让我痛心.生2:让我忧心的是在长城沿线其他许多地区,保护工作基本没人做.生3:在青砖上留下自己的一笔,就能与长城同在吗?生4:游客登临长城总想留下一点痕迹,是文物保护意识普遍低下而形成的一种陋习.生5:我从“据中国长城学会2002年考察,明长城虽仍号称万里,实际上有明显遗址可见部分还不到30%,墙体和遗址总量已不超过2500公里.”感受到保护长城这一不可再生的文化遗产迫在眉睫.生5:游客量的增加也给长城保护带来巨大压力.生5:用夯土和青石垒砌的世界建筑奇观,历经岁月风霜依旧巍然屹立的文化遗产,正面临荒漠化的威胁和人为破坏.……板书:口语交际——保护文物二、创设情境,模拟交际此刻,我们仿佛正站在雄伟壮观的长城上,极目远眺,一切尽收眼底.游客络绎不绝,或拍影留念,或抚摸城砖寻找历史的痕迹,或在城墙上刻下“到此一游”……面对此景,你会怎么想?会怎么做?会说些什么?小组合作进行模拟口语交际.教师可通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚,说具体,做到言之有序,言之有理.三、展开讨论,提出建议1.六人一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出保护的建议.2.各组推荐代表在全班发言,并组织评议.预设:生1:加强环保宣传,如在适当的位置张贴一些制作精美的宣传语.(除了照片什么都不要带走,除了脚印什么都不要留下,保持长城古朴的魅力.)生2:还可以通过媒体,大力宣传长城对于中华民族的重要性,用动画、公益广告等喜闻乐见的形式播放长城的现状,让更多人关注长城,加入到保护长城的行列中来!生3:增加一些便民设备.如在适当的位置放置垃圾桶等.‘生4:增加一些惩罚措施.如:制定长城乱扔垃圾或者乱涂乱画等处罚规定,工作人员巡逻,对违反者进行处罚.生5:限制游客数量.生6:向旅游管理部门建议,围栏保护,专人看护.生7:向附近村民居民宣传保护长城的重要性和文物保护法的的有关规定.生8:人人争当文明游客.……3.交流了解的其他文物古迹被破坏的情况,说说怎样加以保护.四、总结作为世界文化遗产,长城是祖先留给我们最为宝贵的财富之一.保护好长城,就是保护好我们的民族历史,就是保护好我们的民族文化,就是保护好我们的民族自信,这是我们的历史责任.我们希望保护文物成为全民的自觉行动.教后反思生活即是交流,人们在交流中明白事理,加强沟通,口语交际就是生活中一门实用的交际工具.长时间的口语交际训练告诉我们,口语交际要切合生活,要从生活中来,到生活中去,要体现出训练的生活性和实践性,要注重学生的实际表达能力和交流方向,正是基于这一认识,本课教学设计精心设计生活情境,做到恰如其分地给学生创设语言实践的空间和时间,让学生在搜集整理资料的基础上,做好充分的准备,而不是无的放矢,在一定程度上不但培养了学生的搜集整理信息的能力,更给了学生一次学习实践体验,让学生在探究解惑中逐渐接近事物的实质,明白解决问题的办法,应该说一次实践活动,一次口语交际活动,要有充分的准备,因为它联系的内容很多,但本次口语交际实际在操作过程中,由于是中年级学生,又是初次进行这样有针对性的认识与鉴别活动,从而提出合理的建议,在表达和解决问题的能力上还有待提高.通过本次口语交际实践活动,我意识到一节成功的交际课,一定要在使学生说得具体,说得真实,感受口语交际的乐趣上下功夫,要激发学生“我想说”“我演说”情感,让学生在愉悦中完成了一次交流活动.。

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