我是一名小学老师，这几年一直教六年级语文。对于提升六年级学生语文成绩，我有以下建议：一是要有目标、有计划。在这12个字下面，我会让学生写下本学期目标：语文在多少分之上。每当学完新课后，老师都会布置一定量的题目让学生来巩固练习，比如，语文的配套练习册。
我是小学六年级语文代课老师，我发现我的文化底蕴不够深，没有办法教好他们怎么办？篇1
以我之见，文化底蕴不是天生就有的，是通过后天的学习得来的。一个人如果觉得自己文化底蕴深厚，那这个人很可能不正常；觉得自己文化底蕴不深厚，是正常的。怎样使自己的文化底蕴深厚？我觉得首先要读古书，尤其是在当下。古人留下的书，经历了长期的历史风云的冲刷，留下来的，都是精华。有人说，半部论语治天下，何况古代的书远远不只半部论语。
从古代的书，特别是从古代的经典的书籍中吸取营养，可以让人成为一个博识稳健的人。现当代有些人写的一些流行文学，这个戏说，那个传奇，有的显得非常肤浅，读多了，人也变得轻浮，要慎重对待。举一个例子。我以前对古人为什么在父母死后要守孝三年感到不可理解。为什么不是二年或者四年。有一次读《礼记》，才知道原委。书上说，人从出生到三岁，没有自立能力，要靠父母一口一口地喂，不然会饿死；要靠父母给他穿衣，不解会冻死。
六年级的孩子应该如何学好语文？篇2
阅读丢分的主要原因是没有掌握阅读方法。 …… :………… 阅读文章，首先要从整体上阅读。整体阅读就是把握材料的中心和主旨，把握作者的意图和思路。其次是间接考查整体阅读能力。试题主要以词语句子为切入口考查文章或语段的整体理解能力。所以要掌握阅读的步骤和方法。第一步，要速读全文，捕捉关键词语，中心和主旨，思路和框架。
第二步依据整体的感知分析文章的局部，直至词语句子的含义、关系以及它们在文章中的作用。第三步，再把各个局部联系起来，从而对文章的整体达到新的认识，如果 用公式：整体――局部――整体。阅读时要注意字不离词，词不离句，句不离篇。阅读不好的原因，一是阅读太少，二是阅读不得法。 掌握阅读方法的好处，实践证明解答阅读试题，真正能派上用场的不是有关问题的答案，而是有关规律性的知识，解题的思路和方法，因为答案一般只能解决个性问题，也就是个别问题，而方法则能解决共性问题，，也就是解决同类性的问题，因此掌握阅读方法，比死记某个问题的答案，重要的多。
要提高阅读训练的效率须做到四性。一：计划性。(阅读和写作。)二：全面性。从阅读行为来看，既要训练积累性阅读，理解性阅读，鉴赏性阅读，比较性阅读。从阅读题型看，既要训练客观题。更要训练主观题，从文体上看：记叙文，说明文，议论文，实用文题。另外不能忽视言文阅读。第三，要有针对性阅读训练，在全面的基础上，要突出重点难点，另外学生的综合概括能力，求同存异能力较差。
应该作为训练重点，个人还要针对自身阅读方面存在的薄弱环节，加强训练。第四：典型性。所谓典型性就是阅读训练的材料和试题要有代表性。提倡精练、巧练，反对题海战术，对于答案，不仅要知其当然，还要知其所以然，要从中找到规律性的东西来，这样能收到以一当十，事半功倍的效果。另外要培养学生良好的阅读习惯，多读，精思，勤记，善用。
六年级，如何提高语文成绩？篇3
我是一名小学老师，这几年一直教六年级语文。对于提升六年级学生语文成绩，我有以下建议：一是要有目标、有计划。一直以来，我在接新班时，都会让学生建立一个课堂笔记本，笔记本的第一页上写上这样几行字：有目标、有计划、有恒心、爱合作。这些文字，说它是口号也行，说它是座右铭也行。每天学生打开课堂笔记本用时，我都让他们大声读两遍。
这样，会不断给他们鼓劲。当然，光喊口号不行，目标要订得明确，计划要切实可行，还要天天坚持去做。在这12个字下面，我会让学生写下本学期目标：语文在多少分之上。计划中要写上每天课外阅读时间、预习时间、复习时间等。还要写上跟自己结对子的同学，实现一帮一，一对红。二是做好前置性学习，也就是有针对性地预习。语文预习的内容主要有以下内容：文章的作者简介以及写作背景、生字新词的学习和理解、课文内容的理解、课后练习题的解答等。
我在布置学生预习作业时，都是要求学生按照课后练习来预习课文，因为，课后练习涉及到的都是本课学习的重点和难点问题。生字新词的理解，一般建议他们使用字典或词典。课文内容的理解，我建议他们在自己感受深的段落旁边做批注。这样一来，有些读不懂的内容，他们在第二天老师教授新课时，就会有针对性地认真听讲。我发现，那些学习成绩好的同学，预习都比较到位，书上用不同颜色的笔写得密密麻麻的了。
而那些学习成绩不理想的同学，预习时却不认真，顶多标了自然段序号，画出了生词。三是课堂认真听讲，培养自己良好的学习习惯。上课时，老师在检查了预习内容后，会从课文结构、语言特色、写作手法等方面重点讲解分析课文，这时，只要学生认真听讲，不断积累，就能在今后的阅读中运用。往往，有些家长对学生阅读理解不好犯愁，总说：“我们家孩子就是阅读不好，可也不知怎么办才好。
”其实，学生中出现这种问题的不在少数。怎么解决？有些家长买了一些阅读理解的题让他们去刷，我认为这样的方法不可取。还是应该先从上课认真听讲开始。因为，课堂上，老师会涉及到每个知识点，这些知识点，会运用到日常阅读练习中。四是后置性学习，也就是扎实做好课后复习。每当学完新课后，老师都会布置一定量的题目让学生来巩固练习，比如，语文的配套练习册。
练习册上的内容挺全，有字词、句子、课文理解以及课外阅读等方面，跟课堂学习同步。只要认真完成，把不明白的问题搞清楚，就能既巩固了课内知识，又拓展了课外知识。复习巩固的练习，一般老师都会讲评或批阅。若出现与自己理解有偏差的地方，自己一定多问个为什么。为什么我理解的跟老师讲的不一样？有哪些地方我没有考虑进去？再遇到这样的题目，我应该怎么办？五是学会高质量阅读，把课外阅读当成一种学习，也当成一种享受。
每学期，老师会根据课程设置的需要，根据上级教育部门的要求，发放必读书目和推荐阅读书目。这些书目，学生要认真去读，读出自己的见解。比如，针对今年部编本课本的需要，我们选定了《童年》《小英雄雨来》《朝花夕拾》《爱的教育》。读书笔记要讲究实效性，根据老师的要求去写，更可以自己创新地去写。摘抄记录法：就是每摘抄完一段，就用不同颜色的笔写下自己的感受。
表格记录法：比如《小英雄雨来》，我就布置了让学生分表格记录了雨来与他的小伙伴们做了哪些事，表现了什么品质……记了的读书笔记，一定要抽时间回看。在回看的过程中，你可能对你记录的重点内容有了新的认识，那么，就再用不同颜色的笔写在旁边。读完一本书，记得写读后感，提炼出相应的观点，这样会对这本书的印象更深。另外，还有建立纠错本，把练习册中、单元检测中出错的题目整理下来，抽空翻看复习；把学过的古诗分类积累和背诵……仅此建议，但愿能帮到你们。