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浅谈调动语文课堂气氛的技巧 浅谈语文课堂轻松气氛的营造

时间:2022-12-21

2,教学环节设置中,加入能调动现场气氛的内容,如竞读,竞背,小组pK等。谢邀!我认为中小学语文课堂活跃气氛有以下几点做法:1,激趣导入,上新课时一定要精心设计导入环节,一开始就吸引学生。3,课堂教学的问题设置宜由浅入深,由易到难,从而调动更多学生的学习积极性,让他们积极参予课堂学习。

语文老师在上文言文课的时候,如何活跃气氛不会枯燥无味?篇1

在高中语文学习中,文言文一定是重中之重,尤其像我们这样的“县中”,整个高中阶段所有的语文课堂,一半贡献给了文言文和诗歌,一半贡献给了试卷。而讲评试卷的过程中,一半以上的时间是在讲文言文和诗歌。如果让学生觉得老师讲文言文枯燥无味,那基本上意味着学生三年的高中语文课堂,都将在枯燥无味中度过了。从高中语文老师的角度,上文言文课程中老师出现的最常见问题是赶进度,重词义积累。

一篇文言文,一节或两节的时间必须字词梳理好;讲试卷中的文言文,上来就是积累词义,老师台上读,学生台下记,一节课下来,试卷写满了,老师功成身退,留给学生一堆知识点。——这样的课程,学生认真去听去记,当然会有收获,但枯燥无味那也是必然的。想要摆脱文言文课堂的枯燥无味,语文老师一定要调整思路,不要想着一节课把多少东西“灌”给学生。

——一节课让学生积累三五个实词,学生会有收获感,但你一节讲满满一黑板的实词虚词,还都是一词多义,每一个词要列12345,让学生怎么提得起兴趣!有些学生甚至觉得老师就像是孔乙己在告诉他茴香豆的“茴”有几种写法......所以我在课堂上,一节课让学生积累的实词、虚词等知识点,一定不超过五个。一节课五个,高一开始积累,到了高三,再多实词也都能掌握了。

节省出来的时间用来干嘛?一是引导学生去运用实词,二是讲解相关的文化常识。前者是提高学生的参与度,后者是展现老师的个人博学和风采,去吸引学生。课堂上要求学生积累的文言知识点,要引导学生去运用,去写文言语句。语言学习不去运用,一定不会有人感兴趣,但若结合现实生活,或者刻意用某个文言实、虚词造句,那种维和感和新鲜感会让学生兴趣大增。

比如在讲到“使”这个词的含义时,让学生去翻译一句话:使使赵王使使使于秦。这句自造的语句让学生一读便有兴趣,并试着对照刚刚积累的多种含义去尝试翻译,最终得出结论:使(如果)使(让)赵王使(派遣)使(使者)使(出使)于秦一句话,基本囊括了“使”这个实词高中阶段常见的所有词义,学生以后见到这个字,自然就能想到这句话,并且联想到多种含义。

每次积累了一些词的时候,还可以鼓励学生去创作,写上两三句文言,把词嵌入进去,然后当堂展示,大家去品评写得如何,用得合不合适。对古人的作品,学生可能没有兴趣,但去点评同学的“作品”,学生一定很踊跃。而且,长期坚持下来,还真有学生对写文言文越来越有兴趣。再就是讲解文化常识。比如在讲《鸿门宴》的时候,专门分析座次,在讲完古代堂、室内座次顺序后,要求学生去做题:孙坚领着孙伯符、孙仲谋、孙叔弼、孙季佐四人家宴,请合理安排他们的座次。

本来文化常识相比于词语积累就更吸引学生,再在讲解中穿插讲解一些古人典故,把文言文变成讲故事,课堂气氛自然会好很多。语文文言文的课堂,不应该是纯粹的记笔记,背琐碎的知识点,而是应该在适当的知识积累之外,多一些文化的熏染,多一些学生的互动,让学生自觉地感觉到文言文的趣味性。更多知识敬请关注“金牌小书童”,混迹省重点高中多年,愿与各位分享语文学习经验。

求推荐语文教学里的互动环节?篇2

大班制教学前提下,课堂互动确实是个大问题。一堂课的时间是有限的,有机会参与课堂互动的学生不多。所以我们经常看到,课堂上发言的总是那么几个活跃的学生。长此以往,学生表达能力和学习成绩就会出现两极分化。虽然老师在教学的时候,会尽量顾及到那些很少发言的同学,有针对性地向他们提问,给他们一些机会。但因为性格或能力的原因,这些学生并不能很好的接住老师发过来的球,课堂经常冷场。

这对老师的心态也有很大的负面影响。特别是在上公开课的时候,老师更加不敢冒险点这些同学回答问题。所以需要引入小组合作学习模式。我们的期望是,当一个学习任务布置下来,首先在小组里面互动,进行充分的讨论。小组人数最好不超过6人,这样每个学生都有发言的机会。然后,小组派代表在全班展示讨论的成果。理想状态下,每个同学都获得了思考和表达的机会。

当然,这需要对小组合作学习模式进行打磨和优化,有合适的激励措施和制约机制,以促使每一位学生都能够克服内外困难,充分调动他们的学习热情,从而整体提高。具体到语文学科,如何组织课堂互动环节呢?语文教学的流程一般是这样的:首先,引入课题,介绍背景以及作者。然后自主阅读课文,疏通字词,概括文章内容。这一环节,可以先布置预习。

上课的时候抽样检查。这时候,可以设计一个展示互动。接着是概括课文内容。小组内交流之后,达成一致意见。因为班额比较大,不可能每个组都有机会来展示自己组的成果。这个时候,我们可以采取积分悬赏的方式,激励各小组争抢展示机会。课堂气氛自然就活跃起来了。接着,分析人物,归纳主题,鉴赏写作特色。这些都是课堂互动的重头戏,也是语文课堂教学的重点和难点。

这个板块,宜采用任务驱动模式。同样地,也在小组内充分讨论的基础上全班展示。但是,这个展示过程,各小组展示的内容不是并列的,而是不断递进和完善。公平起见,最先开始展示的小组,难度最大,可以给予更高的赋分。越在后面展示的小组,难度越小,赋分也应该越低。这样的课堂,气氛非常活跃,难点得到了突破,重点得到了落实。

不过,这对老师的课堂组织能力是个不小的挑战。而且需要制定完善的小组积分制。以上是从大的方面说的。也许提问者需要的是一个具体的互动细节。这就只能讲几条原则:一是避免无意义的提问,比如“对不对”“是不是”“好不好”等;二是提问不要太细碎,一路问下去,学生感到疲惫;三是要给学生充分的思考时间,不要先点学生名字,再提问,而要先抛出问题,根据问题难度估计,大多数学生思考成熟之后,再点名提问;四是要及时肯定和鼓励学生。

钉钉直播,高中语文学科,如何在课堂活跃气氛,提高学生参与度?篇3

1.提前做好备课工作。备好课是搞好教学的重中之中2.重视教法学法转变。"教学有法,教无定法"。灵活调用多种教学手段。3.建立和谐师生关系。和谐师生关系直接影响。4.注重实际因材施教。语文作为一门课程,有着专门的知识与体系。5.重视课外拓展积累。在现代语文教育教学中,学生学习的课外拓展延伸与积累是必不可少的。

课堂上老师可以用什么办法调动氛围?篇4

谢邀!我认为中小学语文课堂活跃气氛有以下几点做法:1,激趣导入,上新课时一定要精心设计导入环节,一开始就吸引学生。或故事,或图片,或笑话,或音乐,尽量做到开篇不俗。2,教学环节设置中,加入能调动现场气氛的内容,如竞读,竞背,小组pK等。3,课堂教学的问题设置宜由浅入深,由易到难,从而调动更多学生的学习积极性,让他们积极参予课堂学习。

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