老师该如何对待顽劣的学生？篇1
顽劣学生的成因是非常复杂的。家庭教育的缺失，父母教育的缺位，溺爱娇纵的结果，社会不良风气的引诱，网络信息的影响，电子产品的侵蚀等等。不管是什么原因，这些孩子一般都有一些共同的性格和行为倾向：自我保护意识极强；“唯我”意识和思想极强；偏执攻击行为极强。不容别人，易怒易暴，反复无常，违纪成习，目无纪律，目无师长，我行我素，随随便便，行为不羁，玩酷称大，拉帮结派，江湖习气，恶习染身，以我为中心，唯我独尊等等。
他们身上有明显的“刺猬意识”。即，他们的自我保护意识极强，就像刺猬一样，当靠近他们的时候，他们就会张开刺处于自我防御状态，如果你再敢靠近，他们一定会先下手为强，先主动攻击你。他们身上只所以有“刺猬意识”，是因为他们长期接受到的都是否定、否定，再否定，都是父母、老师的批评、训责，甚至是打骂，几乎得不到任何一点肯定和表扬。
所以，他们就会把自己装扮得很强大，有很强的自我保护意识，像刺猬一样，只要接近他们，他们就会张开刺和你处在敌对状态。他们经常性违纪，搞破坏，捣乱，就是为了发愤，发泄，释放积压的情绪，表现存在，伪装强大，从而获得心理的快感和满足感。其实，这些孩子内心是脆弱的，孤独的，也是自卑的。他们长期得不到关爱，肯定，表扬，常受到冷落，孤立，训斥。
他们最缺乏的实际上正是关爱、关注、尊重和信任。他们最需要的是被认可，被肯定，有存在感。对于这些孩子的教育，强制管教，以暴制暴，高压限制效果都不会好，甚至会使情况越来越糟。建议以正向诱导为主。我介绍几种正向诱导的心理学应用，仅供大家参考。第一种羽毛原理顽劣学生身上存在的问题就像是羽毛上的细毛一样，如果使用疾风骤雨般的教育方式，其结果只能使他们越飞越远，或者被雨打湿后淹没在混浊的泥水之中。
要解决他们身上的问题，只有给他们温暖，让他们靠近火。只有靠近温暖和火，才能燎掉他们身上长出来的问题细毛。第二种南风效应如果把强制管教，粗暴式管理比作北风，那么，刺骨的北风只能使他们把自己越裹越紧，越裹越厚。唯有化雨的南风，和煦的南风，温柔的南风，才能使他们脱下坚实的外壳，真正的打开自己，打开心灵，充满自信，充满活力，充满阳光，充满温暖。
第三种拍球效应排球时用力过猛，很有可能就掌控不了球弹起来的轨迹和高度，最后失掉球。如果用力过小，则球弹起的高度和力度不够，也会影响控球和运球。对待顽劣学生的教育是一样的道理，严格要求是必须的，但必须要注意策略和方式，找到一个最适合的发力点，正向引导坚持下去，就一定能收到良好的教育效果。第四种罗森塔尔效应 罗森塔尔这个实验和实验的原理大家都很熟悉。
我要说的是，这些孩子其实最需要被老师认可、肯定、信任、尊重、激励和支持了。有一句话说“你把学生看作天使，他便生活在天堂里；你把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”我觉得这句话最适合于用在这些孩子的教育中。他们尽管顽劣，但说到底都还是孩子，即使成人，顽劣不羁的也多大有人在。这些孩子很少得到关注和关爱，如果教师能对他们抱有期望，对他们信任尊重，这种情感他们是能够感受到的。
经过长期的支持、关怀、相处和沟通后，这些孩子一般都会在态度和情感上有所变化，并以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为，从而诱发出一种积极向上的态度。顽劣学生的教育转化，不是一件轻松容易的事情，教育也不是学校老师单方面的事，更需要家长的有力配合。现实中，也的确有教育不好的学生。因此，做为老师拥有良好的教育心态和教育情怀很重要。
对待不爱学习或顽劣的学生，你有没有“降龙十八招”？篇2
答：我这里把当指导员带连队和当军械助理办比武培训班时的几点经验分享给大家，有时候带兵和带学生也有相通之处，希望能给大家以启迪。连队带兵一是对待顽劣的兵（学生），一定要按规定严肃处理。在我任指导员期间，曾遇到过这样一个兵，头天晚上我反复讲，要把今天的岗站好，不要违反纪律，因为上边有检查的。我讲过这话后，到了半夜12点左右，自己不放心就到岗楼上查岗，没想到真有这么一位战士，携着被子盖在身上靠着岗楼睡着了。
当晚我把他叫醒，安排他把余岗站完，没收了他的被子，并没有当场地处理他。第二天，我就与连长商议这件事。经过支部研究，全连军人大会上，让这位战士做出深刻检查的同时，还给予了他严重警告处分。经过对这位战士的批评教育和严肃处理，不但让他在今后的工作中不敢懈怠，而且还让其他战士有种威慑感。从此，连队再没有睡岗、脱岗现象。
对待学生也是一样，班级大了，什么性格的学生都会有，有的学生仅用说理的方法，肯定是不好使的。只要犯了错误而不悔改的，作为班主任，一定要敢于按照规章制度严肃处理。切记，一定不要打骂体罚。老师上课二是对待差等的兵（学生），一定要用荣誉不断激励。在我任助理办军械员培训班时，就曾经遇到过这么几位战士。其中一位战士姓李，他很愿意参加师里组织的军械员比武，但是连队指导员非要让他参加连队劳动不可，不准他参加军械员培训。
当时我了解到这一情况后，就找到这个连队指导员，说明参加军械员培训的意义，征得连队指导员同意后，就把这位小李战士从菜地里叫到军械员培训的教室。之后，小李战士训练很刻苦，三种武器分解结合，在全师比武竞赛时一举夺魁，还为今后的军校考核加了分。现在，这名战士从副营的岗位上转业到了辽宁省公安厅工作，还每每说起我曾经是他的恩人。
再有，我培训过的那些军械员中，还有至6名军械员也都取得了很好的成绩。其中3位分别获得师里军械员比武前4名，更有总共6位军械员考上了军校。其实，在军械员培训过程中，我一直激励他们用业余时间学文化课，把高中时学到的知识运用好，抓住此次比武夺得好成绩可以加分的机遇，把二者统一起来，争取军械员比武后，考军校时加分。
其实，现在回想起来，我培训的那届军械员，之所以能够取得如此好的成绩，还与不断用目标和荣誉激励分不开。学生也是一样，作为老师或班主任，一定要善于发现学生的优点，赏识他们的进步，给他们制定切实可行的目标，用梦想激励他们前进。以情带兵三是对待初犯的兵（学生），一定要有容忍关爱之心。我当指导员时，面对的是68名干部、战士的管理问题。
当然，管理的过程跟抓干部、班长、骨干分不开，更与耐心细致做他们的思想工作分不开。人多了，又是来自五湖四海，因为生活的经历、习惯、环境等不同，就难免班长与骨干之间，战士与战士之间，出现这样或那样的小摩擦，小矛盾。但你作为连队的政治主官，绝对又不能像连长那样，一味地去强硬化管理。对于指导员来说，管理的法宝就是思想工作，就得有容人之量，就是要会做连长管理工作的助手。
有一次，连长发现一位战士处了个对象没报告就带到连队住，连长想批评他，被我劝阻。后来通过我详细了解，得知他女朋友是因家中有变故，才千里迢迢星夜来队，就是想让这位战士回家处理事情。我得知这种情况后，与连长商量，不但不能给这位战士批评，还要号召连队给他力所能及的帮助。捐了一些钱，让他尽快回家为他父亲治病。之后，这位战士回到部队，工作很积极，各种急难险重的任务，他都冲在前面。
作为学生也是一样，班主任或老师，在与学生朝夕相处的过程中，一定要注重以情带学生，以爱感化学生，还要有容忍、关爱之意，不能简单粗暴，不能任意惩罚。否则，看似动机虽好，但结果往往适得其反。以爱关怀结束语：我从带兵的经验上坚信，如果班主任能够用一些部队的管理方法，再加上管理学生的一些管理方法，将二者有机地结合起来，或许会有更好的结果。
经过多次教育，学生屡教不改始终不交作业，老师该怎么做？篇3
经过多次教育，学生屡教不改，始终不交作业，老师该怎么办？我认为一个班有个别学生不交作业，这也是班级中存在的普遍现象，着为班主任或科任老师，对其思想教育是完全必要的。学生为什么不交作业，肯定是有原因的，所以老师教育学生，必须首先弄清楚是什么原因不交作业，是会做不交，还是不会做不交。原因弄清楚了，才能对症下药，有的放矢，工作做细了，做到家了，矛盾一定会得到解决。
如果是不会做而不交作业，老师则需要一对一地进行个别地辅导，培同他共同完成作业。还要给他补缺补漏，把不懂的知识补上。学生有了进步，要及时给予鼓励。对于会做作业而不交作业的学生，通过多次教育而不改正的，则需联系家长，理顺原因，共同帮助。总而言之，老师要多关心学生，爱护学生，多表扬，少指责，了解每个学生的性格特点，因势利导，搞好师生关系。
对屡教不改的顽劣学生，教师应该怎么做？篇4
对于班级有特殊个性的学生来说，老师必须开动脑筋，多想办法，摸准学生的性格，因材施教，方法灵活，釆取行之有效的教育方法，因人而定，因人而异，随机应变。吃软的来软的，吃硬的來硬的，软硬兼施。但最终还是要讲究科学的教育方法，不妨这样试试:￣、关心体贴，亲近学生。在平时的生活学习中无微不致地关心和照顾学生，尊重学生，做孩子的知心朋友，这样学生就喜欢老师，学生就会听老师的话，这是很简单的道理。
二、善于沟通，正面诱导。学生能喜欢老师了，那就愿意与老师交流沟通，没有障碍，就自然而然肯说实话，才能真正了解学生的内心世界，老师因势利导，开导学生。讲做人的道理，要做一个文明守纪，刻苦学习的好学生，这样不就水到渠成了？三、发现闪光点，典型引路。每个班级，每个学生都有自己的長处，只要发现这个学生做了一点好事，及时表扬，大张其鼓，这样才能激发学生的主动性。
抓住闪光点，树典型，效果一定会显著。四、提拨班干部，管好自已。把行为规范较差的学生推选为纪律委员，专管班级纪律。但老师必须约法三章，管别住人，先得自过硬，不然怎么能管住别人，这样一定来学生自然而然就会好起来，学习纪律各方面随之而来。行之有效。五、家校配合，互助共赢。对学生加强管理，需要家校配合，家長老师随时了解学生的生活学习动态，适时教育，这样有利于孩子的进步与发展。