我们要改变的不是废止基础知识的学而是如何高效的有趣的让学生学习。对基础教育的批判主要集中在：教学模式老化僵化，满堂灌，扼杀学生的想象力和创造力，学生们整天忙于重复性的机械的作业训练……作为教育从业者，我们当然也知道这些问题的存在，只是有些方面需一些澄清。
如何鼓励孩子发挥创造力和想象力？篇1
在安全的前提下，让孩子去堔索新鲜事物，预留一部份时间。让孩子自己做主去探索，如;“过家家"，模彷着大人表演医生与病人，老师与学生，家长和孩子等。让他们任意发挥。还有多玩些开放一式的游戏玩具，非声光电玩具，如积木，拚图，组装飞机，汽车，火车等。当然，家长要适当指导一些知识教育，使孩子感兴趣，而进一步探索。
如何锻炼学生的空间想象能力？篇2
动手操作是最好的办法。例如方位感，除了面对地图的“上北下南左西右东”，需要孩子们站在实地，然后去辩论，知道“前北后南左西右东”，如果面南呢？如果面东呢？例如立体图形，最好的办法就是动手“画、剪、粘”模型，长方体、正方体，棱形……都动手去操作，知道是怎么画，怎么剪，怎么粘，最后出来一个立体图形，然后把立体图形组合成一个系统立体，如一座城堡。
这对增强我们对空间的理解与解决问题的能力有很大的帮助。例如照镜子，知道镜子的反光成像、透镜的成像，这些都空间的理解也是相当有帮助的，当然，这也必须有一个层次梯度！又如玩遥控飞机，可以先玩有摄像头的，容易操作，接着玩没有摄像头的，这相对而言不容易操作，并且立体空间的感知要很强，否则对障碍物的判断就会出差错了，那么就会使得操作失误！总之，这样的锻炼路径还是比较多的，可以根据生活实践设计体验，对提升整体空间的想像力、理解力都大有帮助。
我国的中学教育如何能唤醒学生们的想象力？篇3
对于教育的讨论很多很多，社会上充满了对于我国基础教育的尖锐批判，这没什么不对，相反，这是社会进步的象征，只希望大众理性批判而不要陷入情绪化的谩骂。对基础教育的批判主要集中在：教学模式老化僵化，满堂灌，扼杀学生的想象力和创造力，学生们整天忙于重复性的机械的作业训练……作为教育从业者，我们当然也知道这些问题的存在，只是有些方面还需一些澄清。
比如，大众对于基础性训练极为不满，认为想象力大于一切，这是不对的，对于孩子来说，想象力是从来不缺少的，他们少的只是表达的机会和空间。牢固的基础知识不是想象力的掣肘，而应该是助推器。我们要改变的不是废止基础知识的学而是如何高效的有趣的让学生学习。几年前丹麦与中国中学生的比赛跌碎了无数人的眼镜，除了英语，其实所有包括创新意识与合作精神，丹麦孩子一败涂地。
可见我们的基础教育并不是失败的！另一个反对的点来自于美国大学对于中国留学生的批评。大家应该想到，很多年前的美国大学可是对中国留学生赞不绝口的，如今的改变，其中的意味有些深长啊！其实，当中国留学生数量大到一定程度，自然质量平均值会被拉低，而西方人更对如今的中国充满了恶意！但我们仍然需要反思，我们在中小学需要还给学生大量的时间，让他们去奔跑，去歌唱，去放肆的挥洒笑声与汗水……我们需要适当减少课外作业，我们更应该适当限制课外机构的肆意扩张，当然，我们尤其需要改革各级招生制度，进行自上而下而不是自下而上的改革。