在这个问题上过分纠缠是完全没有必要的。而且，不会语法，你总是稀里糊涂地学，不会有非常清晰的思路。个人觉得英语口语教学是个仁者见仁智者见智的扯不清的问题。但如果把它当学问来研究，那可能只有少数几个有兴趣的人才能学好，大部分人都会掉队。
中学英语教学疑难问题有哪些？篇1
初中阶段英语课程的主要目标是激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的自信心，培养学生学习英语的良好习惯，发展自主学习的能力。学生通过初中阶段的英语学习。能够掌握英语语言学习的基本知识和基本技能，具有初步的语感，为真实交际打下基础。总之，英语教学的实质是培养学生形成学习英语的有效策略，最终完成真实交际的目的。
中国的英语教学模式有哪些不合理之处？篇2
第一个不合理的地方就是开始时读字母记单词，而不是教学生拼读， 西方语言都是拼音文字，拼音文字有其自身的规律。只要把拼读规则掌握了，单词的书写自然就会了，因为会读就会写。不用像现在这样，记单词得说出它的所有字母，比如book得记成b o o k。应该直接读成/buk/ 就行了。 第二个就是过早地讲语法。
我们学汉语时什么时候学语法呢？我记得是在初中，好像是八年级。即使那时，我还有点听不懂。而学英语的中国孩子，既没有像母语那么好的语言环境，更没有像外国同龄孩子的语言基础，还不会说话呢，就开始研究语法了。这是典型的把感性认识和理性认识给颠倒了。 想学语法，至少也得认识两三千个单词，有一定的课文积累，能够比较流利地说一些简单的口语，能读懂不太难的文章，这时讲语法才比较合适。
因为学生对语言已经有了不错的感性认识，你无论讲到哪个词，哪种语法现象，学生都知道。不然学生就会在心里嘀咕，老师讲的这是啥呀？我怎么一点印象都没有？啥是单三呢。完成时是咋回事？但如果他读书了好多课文，你再讲课文中的语法现象，他很快就明白了，对，这句话我会，老师怎么一讲，我理解的更透彻了， 第三就是考试太难。
由于语法讲的过早，学生不理解，那么考语法就是难为学生。他们没办法，只能是死记语法知识。太枯燥了。有些老师就告诉你，记住我的这份表格，保你高考140。记住这些短语，中考不下110，总想着用最少的时间，最小的努力，获得最大的效果，这是不可能的。学语言，少一个过程都学不会。结果是功夫一点都没少下，但并没有他承诺的140和110，反而失去了学习的兴趣。
第四是考的方式不对。 语言就是语言。就是工具。把它当作工具来学，谁都能学会。但如果把它当学问来研究，那可能只有少数几个有兴趣的人才能学好，大部分人都会掉队。 既然是工具，那考试也按照学工具的目的来考。初级阶段应该多考听说，少考，甚至不考笔试。尤其是小学和初中。孩子就是这样，你考什么，他就练什么，如果初中考口语和听力，中国孩子的英语口语能力会上一个很大的台阶。
到了高中和大学再考笔试也不迟， 第五，理念错误。 好多人认为，学英语，只要记住单词，学会语法，就可以按照语法造句子，这是不可能的。尽管歪果仁造句子是合乎语法的，但他们说话时想语法吗？我们说汉语时想语法吗？不想啊。语言绝不是单词➕语法那么简单的，还有思维方式，表达方式等等。英语不是数学，可以用公式往里套。
学语言练的是思维，敏捷地思维。想说什么张嘴就说了，没时间想语法对不对，歪果仁语法用的对不是研究语法的结果，而是大量听说的结果。 那么，是不是语法不重要呢。当然不是，对于外语学习者，语法至关重要。他能让你获得事半功倍的效果。而且，不会语法，你总是稀里糊涂地学，不会有非常清晰的思路。但不能学反了。学什么都不能本末倒置。
国内从事英语口语教学的老师有没有思考过下面这个问题？求教篇3
个人觉得英语口语教学是个仁者见仁 智者见智的扯不清的问题。要看学习英语者的目的是什么？对于没有特殊目的的普通学习者来说，口语只要会拚读基本上正确就可以了。在这个问题上过分纠缠是完全没有必要的。一则英语在不同的英语国家发音有很大的差异，甚至在同一个国家的不同的地区差异也是十分明显的，因此很难找到一个标准的语音，即使是模仿出一口电台音，将来实际使用时也有一个入乡随俗的时候。