那如何去提高孩子的作文水平呢？这里重点说一下针对四五年级的做法。如何提高四五年级孩子的作文水平？不客气的说，学生的作文水平就是学生语文素养的全部体现，所以，能让一个孩子会说、会写，这是语文教学的根本方向。想切实提高孩子的作文水平就要从以下几方面入手：1.作文与生活结合作文与生活结合，老师给学生布置的作文题永远不要大于孩子的生活。
怎样提高小学二年级的学生的作文水平？篇1
二年级是学作文的最佳时期我教过多年的二年级级学生的作文，我觉得孩子从二年级开始学作文效果是最好的，他们进步特别快。最近，我教了一批二年级的学生。刚刚开始，他们的确不会写，多数都写五六十个字。但我把方法教给他们之后，很快他们就会写了。5课以后，他们都写到了300—500字，而且他们都有了信心，感到写作文一点都不难。
那么，怎么来教二年级的孩子学作文呢？我说说做法，供家长参考。第一步：先告诉孩子写什么。我一般是给孩子一个图，让孩子照图写；或告诉孩子写一件什么事；或告诉孩子写哪个人物。第二步：告诉孩子这篇作文表达什么意思。通过这件事，这个人，你要告诉别人什么道理。第三步：告诉孩子写几段。开头怎么写，结尾怎么写，中间写什么。
孩子看图写作总是停留在一年级的水平，要怎么提升呢？篇2
很高兴能为您回答这一问题，希望我的回答能对您家孩子有帮助。孩子看图写话水平停留在一年级，您的意思大概说孩子只能浅显的写几句话，大致把图画内容说清楚，不具体、不生动。解决这一问题其实并不难。一、仔细看图，找出“四要素”。“四要素”就是时间、地点、谁、做什么。通过仔细观察图，我们尽可能地去推测出“四要素”内容。
根据找出要素的不同，可以写二素句、三素句、四素句。不同要素，句子排序可以这样。二素句：谁 做了什么 三素句：什么时间 谁 做了什么 或者 谁 什么地点 做了什么四素句：什么时间 谁 什么地方 做了什么。找出四要素，把四要素相关词语连在一起，排列成完整的一句话，也就是完成了图画的整体内容。一年级小朋友的写作水平也就要求，把这些要素找齐全，组合在一起，能合理成句。
注意：要根据图画内容找“四要素”。有的图画可能只有二要素或者三要素，那就把二要素、三要素排列组合成句即可。如上面这副图画。时间：放学后 地点：教室 人物：明明、天天、可可 事件：打扫卫生“四要素”组合成句：放学后（什么时间），明明、天天和可可三人（谁）在教室里（什么地方）打扫卫生。（做了什么）二、合理想象 多种描写1.要对照图画内容合理想象，并编写故事。
2.充分添加一些描写。具体有对话、心理、动作、神态外貌等描写。这些描写可以让全文内容更生动、具体。以上文图画为例。（最北边）天天仔细地擦着黑板。她把抹布拧开净，折成两折，轻轻地从左往右拉。 （动作描写）（最左边）明明用扫帚把废纸屑从桌椅下慢慢“抠”出来 ，一边扫一边想：清扫这些纸屑真不容易，以后得告诉大家，要养成好习惯，一定不要随地乱扔垃圾。
（心理描写）（最右边）可可用湿抹布擦洗着课桌，一边擦，一边笑着说道：“我们比赛吧，看谁的任务完成最快，好不好？”（语言、神态描写） 三、结果 心情结尾用一两句话可以把事情的结果写清楚，也可以总结下心情怎么样。（视图画内容而定）总体而言，要写好看图写话：一是仔细观察找要素，连词成句；二是合理想象，写写人物的想法、动作、对话，让事件表现更具体；三是总结结果和心情，为整体做总结。
如何提高小孩写作文技巧？篇3
我教二年级孙子的写作技巧简单易懂，一学就会，进步很快。我先把要写的关键词叫孩子写在草稿纸上，如写《我最爱吃的美食》，关键词有：白色的“水饺”，馅里有“肉末”，象“小船”，丢进烧开水的锅里“叮咚响”，象“小鸭子”下水，很好的“味道”等孩子写好关键词后，再叫他把关键词用自己的话语连接起来就是一篇短文了。如果再大一点，大人可以读一篇小故事，让孩子用自己的话把故事写出来，写好后再叫孩子把自己写的作文和范文对照一遍，找找自己写得不好的原因，再进行修改。
我经常带孙子出去玩，一边玩一边教他观察身边物体和风景，启发他如何把景物写成作文。我把看到的景物作打油诗让孩子背诵，培养孩子的写作心趣。这是我自己创编的写作技巧，简单易懂，比说理论管用多了。不管要孩子观察事物还是听故事写作，都要让孩子复述一遍后再写，这样有利于强化记忆，也有利于大人及时指导。我用这办法教过别的孩子，也收到非常好的效果。
如何提高四五年级的孩子的作文水平？篇4
如何提高四五年级孩子的作文水平？不客气的说，学生的作文水平就是学生语文素养的全部体现，所以，能让一个孩子会说、会写，这是语文教学的根本方向。那如何去提高孩子的作文水平呢？这里重点说一下针对四五年级的做法。想切实提高孩子的作文水平就要从以下几方面入手：1.作文与生活结合作文与生活结合，老师给学生布置的作文题永远不要大于孩子的生活。
孩子的生活本来已够单调、枯燥，如果作文题再离孩子的题更远，那孩子们自然更无话可说了。要抓住孩子的生活，尤其是生活中特殊的日子——各种传统节日。每一个传统节日的背后，都可能有孩子们自己独特的故事，老师要引导学生把这种独特的故事挖掘出来，讲自己的故事，这可能是写好作文的根本。2.作文与体验结合作文最怕的是学生无话可说，这种情况下，老师也可以适当的通过一些让学生亲自体验来激发学生写作文的热情。
比方说，写春天、写秋天的景色，老师可以引导学生进行观察，也可以让家长配合带孩子走进大自然，然后反过头来再进行作文练习，这样，孩子有了体验，才可能更好的写好作文。3.作文与活动结合作文与各类活动相结合，同样是一个思路，比方说，《***的比赛》《第一次***》等等，这类的作文，不妨就通过班级搞一些活动，让学生在活动中先去体验、去感悟，而后再结合活动安排学生写作，这样效果可能会更好些。
4.作文与课本结合课本是我们学习的最大资源，不仅是学习阅读理解的资源，同样也是练习写作的资源。老师要结合每篇课文的特点，给学生讲解写作的一些基本知识。同时要让学生结合所学的每篇课文写观点、写看法、写感受等等，因为学生刚学过，对课文中的内容一定还比较熟悉，所以，相对来说也有话可说等。总之，提升学生写作能力的根本在于，先要让学生有话可说，没有这点做基础，一切训练都可能收效甚微！。
小学一年级怎么提高作文水平？篇5
您好！我是@暖阳鸽说教。小学一年级的孩子要提高作文水平，那么就要引导“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”。为此，训练孩子良好的口头表达能力，直接影响孩子的写话能力，也就影响作文水平。施教者应该把孩子听说和读写有机结合起来，注重孩子的口头表达能力训练，以说促写，不断地提高孩子说写能力。首先，施教者可以利用每篇课文的配图，结合课文指导孩子观察图画的方法，把自己看到的、想到的说出来。
孩子的观察能力、想象能力、语言能力、逻辑能力，就会有不同程度的提高。其次，施教者还可以引领孩子规范性朗读训练，声情并茂地读通读顺课文。正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”。让孩子先听录音示范读，再自己练习朗读；还可以边表演边说；再配上清丽的音乐，孩子就会兴趣盎然，就能激发孩子的想象能力。施教者及时因势利导，鼓励孩子把刚才想说的话写下来，不会写的字用拼音来代替汉字，从而提升孩子写话的兴趣。
第三，施教者让孩子耳闻目睹的具体事物，用自己的话语描述出来。也就是让学会观察生活、思考生活，在日常生活中多看、多思、多说，能更好地激发孩子的口头表达兴趣。比如：让孩子说出自己觉得有意义、有趣味、短小故事；讲出自己所见、所闻、收集到的好词好句。这样不仅提高了孩子的口头表达能力，还丰富了孩子的课外知识，孩子的写话能力也就提升了。