让一个未成年的孩子，带着精神症状去上学，几乎等于将其推向火坑。写教案是教师的常规工作之一，也是上好课的基础。无论怎样一节教案一定要实现教学目标，突破重难点，理解掌握知识，培养学生某一方面的能力，情感能有升华。教案是全县统一印制的备课本。
如何写出优质教案？篇1
写出一篇优秀的教案需要精心设计，构思巧妙，方法灵活适合学生，手段多样，能最大限度的激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与课堂活动，达到最佳的学习状态，最好的课堂效果。一，提出教学目标。在熟悉教材和课程标准的基础上，根据学生的学情，提出具体、易于操作的教学目标。要体现出知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。
二重难点。根据教学内容找准知识内容的重难点。三、教学策略和学习方法的选择。充分发挥教师为主导学生为主体的思路。选择合适的教学手段和学习方法。运用多种教学形式让学生乐于学习主动学习。运用课堂活动、多媒体等教学手段从图文，视频，音乐等使学生理解知识内容。让学生的思考能力，观察能力，归纳能力等得到发展，并能运用所学知识解决问题。
四，设计教学进程一篇优秀的教案的关键部分是教学的进程，也就是教学环节。它是目标实现，重难点突破，以及学生是否达到预期学习，效果的关键。层次要清晰连贯，主体突出，环环相扣。1.课堂导入。用视频、音乐、古诗、谜语，等形式引入新课，激发学生对新课的兴趣。2.新知传授。根据知识内容设计出适合学情的，新知环节，要最大限度的以学生为主体，让学生主动思考参与到新知学习中。
形式不要单一，思路要发散。3课堂练习。与新知联系性强，设计的题型要多样，针对不同层次的学生，达到各个层次学生都能展示自己。4.课堂小结。回扣新课，教师总结或学生汇报总结。四、板书设计。一个好板书是一节课的中心，板书尽量简洁，层次清晰，美观大方。无论怎样一节教案一定要实现教学目标，突破重难点，理解掌握知识，培养学生某一方面的能力，情感能有升华。
为什么有一部分学习成绩好的学生，高考失利后变成了精神病人？篇2
有一句话是这样说的:性格决定命运。争胜好强的人，其性格往往是容不得别人比Te强。平时若有人在某些方面超越了Te，Te可以千方百计，哪怕是不睡觉、不休息也得赶上或超越那个人。这种人其实就是缺乏性格方面的韧性，内心深处很脆弱，经受不住意想不到的严重的挫折和打击，纯粹就是平时养成了唯我独尊，天下老子第一的习惯。
年轻的高中毕业生，尤其是目前的学生，从小学到中学，离开家门进校门。没有经由过大的人生生活方面的考验，仅有的人生大的经历也就是学校所组织的各种考试。校园内的考试和全国高考有着很大的不同，也就是说，每年高考命题绝对不会重复。所以说平时学习成绩好的学生，参加高考一旦失利，就会走向极端。原因是这种学生经不起挫折的打击，也就是说那些平时学习成绩一般的同学所考成绩超过了Te，让Te难以接受这种现实。
心理承受不了这种打击，出现精神疾病也就再说难免。人无论作为学生，还是从事其它工作，尽量结合自身能力状况来制定自己的奋斗目标。循循渐进，一步一个台阶向前奋斗。并且还要有一个虚怀若谷的宽阔胸怀。一次失败并不代表一生全是失败，一次胜利也并不能说明一生都是胜利。要用一个平常心来对待个人的得失。(2019/12/29)。
究竟什么样的教案才是优秀教案呢？篇3
写教案是教师的常规工作之一，也是上好课的基础。这是我99年至2000年下学期的教案。当时要求全部用手写，书写要工整，不能乱写乱划。教案是全县统一印制的备课本。这是详案需要写三页，第一页需要写的内容比较少，是表格式的。第二页和第三页是教案的正文，书写的字数比较多，用的时间也很多。在学校里里完不成，需要带回家里继续写，镇里是要检查的还给积分。
精神病人还能像正常人一样去学校上课学习吗？该注意些什么？篇4
感谢邀请，我是精神科医生，肯定的告诉你，可以回到原本的生活中去，上学，上课，甚至高考都可以，只要你足够努力，足够自律，你的未来还是可期的，起码经过治疗后上学或者高考的患者还是有一些的。精神障碍患者的转归有些人可能会说精神障碍患者都是好了犯，犯了好，好好犯犯，没有以后，但作为医生我并不认可这句话，绝大部分反复发作的精神障碍患者，大多都是没有规范服药治疗，或是治疗不充分，缓解期自身准备不足。
其实很多精神障碍疾病的缓解期是可以完全恢复正常的，比如抑郁症，比如双相情感障碍，比如分离转换障碍。即使最严重的精神分裂症，也是可以达到完全缓解症状的程度的。比如我之前的一名精神分裂症患者，读高二的时候发病，办理了休学来住院治疗，在缓解了所有的精神病性症状后，回家坚持服药，第二年复学，经过紧张的学习和复习，第四年通过自己的努力考上了一所双一流高校。
虽然是令人谈之色变的严重精神障碍，但坚持服药的情况下，还能学习高中课程，能参加高考，能考上一所让别人羡慕的好大学。所以，如果疾病缓解的彻底，缓解期坚持遵医嘱服药治疗，当然可以过正常人的生活，可以上课，可以学习。应该注意些什么呢？精神障碍患者的疾病缓解期最应该注意的一点就是坚持遵医嘱服药，在我的病区，所有反复住院的精神障碍患者中，有80%都是因为没有规律服药，或者私自减药，或者干脆停药。
所以精神障碍患者缓解期最大的敌人就是不规律服药，只要坚持遵医嘱服药，一定会将复发的几率降低到最低的。另外，作为患者，尤其是精神分裂症等严重精神障碍的患者，我的建议是要有足够的自己所患疾病的健康知识，知道自己的病是怎么回事，可能出现什么症状，当精神症状再次出现的时候不要完全受精神症状的支配，要保持清醒的头脑。
精神科有一句话：“学会带着症状去生活”，就是让缓解期的患者及时偶尔再次出现幻觉或者妄想，但因为自身有足够的辩证能力，可以识别幻觉或妄想，不听从幻觉和妄想的影响，就可以做到“带着症状去生活”。希望我的回答对你有所帮助，精神患者不等于没有未来，只要你能坚持科学治疗，对自己的疾病由足够的认识和心理准备，就一定能够做自己的主人。
老师写教案是做什么用的呢？是上课使用，还是会有领导检查呢？篇5
写教案既是教师熟悉教材，吃透教材重点和难点的必备过程，又是教师对课堂教学内容和程序准备的过程。军家不打无准备之仗，直接捧书上课堂肯定是不行的。备课对刚入职的新教师来说尤其重要，但课堂上的实际情况常常与教者事前准备的有所变化，不能一成不变地照搬教案授课。一个有教学经验的老师，备课只会写简案，主要是为了抓铁有痕，应付检查。
十五岁得精神分裂症有幻听可以上学吗？篇6
发病年龄越小的精神分裂症，往往预示着更加严重病情，更加顽固的精神症状，更差的预后。这一点不是我的经验，是整个精神医学界的共识。所以，如果你说十五岁就已经确诊了精神分裂症，目前仍然存在幻听，我认为显然是不适合上学的。你要知道精神分裂症的严重性没有危言耸听，精神分裂症是已知最严重的精神障碍疾病，放任不管是不可能自行缓解的，只可能越来越严重。
可能目前只是有一些残留的幻听，但对于一个身体和心理都不成熟的未成年人来说，是不可能依靠自己克服幻听的影响，向往常一样去学习和生活的，真的不可能。你要知道，不管幻听或者妄想，都不会短时间存在，而是相对长时间的持续存在，对于任何一个成年人来说，对抗幻觉和妄想，都是非常难的一件事情，反复出现的错误知觉会逐渐影响着人的主观判断。
你可能坚持正确的认知1天，也可能坚持30天，但只要没有有效的治疗，幻觉就会一直存在，很可能逐渐取代你真实的知觉体验，而成为你唯一的知觉体验。所以，依靠主观意志去对抗精神分裂症？不存在的！那精神分裂症患者还能上学吗？当然能，前提是一定要恢复到精神症状完全消失，社会功能完全恢复，才能够真正重新融入到学习生活中去。
让一个未成年的孩子，带着精神症状去上学，几乎等于将其推向火坑。千万别信什么人定胜天，意志坚定克服幻听，你让一个15岁的孩子去做大人都不可能做到的事情，不是开玩笑吗？精神症状完全缓解，也就是我们在分裂症诊断变迁中提到的精神分裂症完全缓解。这样的患者才有能力去回到原本的学习和生活中去的。不要妄自菲薄，精神分裂症当然可以恢复到这种程度，世界卫生组织已经在最新的国际诊断标准中更改了精神分裂症的诊断名称，给出了精神分裂症目前完全缓解的诊断单元，所以，只要坚持系统治疗，当然可以恢复到这样的程度。