我现在教二年级。这就是节奏，虽然家长可能不懂音乐，也不懂音乐中的语言，但可以跟着音乐一起律动的原因，就是因为节奏。很多人无法进入音乐的世界，往往找不到与音乐建立联结的方式。有的妈妈很头疼，觉得自己唱歌不好听，刚唱一句老公就说”你跑调了“；有的爸爸五音不全都不好意思开口，如何教孩子唱歌，想着万一要是影响孩子的音乐听觉敏感度怎么办？如果换个角度去思考，当家长把孩子当成上帝派来和家长一起感受音乐的天使，焦虑会小很多。
孩子学习不努力，学校班主任要求家长办智障儿童证明，但是孩子没智障，作为家长该怎么办？篇1
先分享我班里一个学生的实际情况，再回答题主所说的问题。我现在教二年级。去年招收了一个学生，现在没有学前考试，只要是本学区片的孩子，凭户口本，房产证就能入学。接收新生那天，家长也多，孩子也多，也没有看出来这孩子有啥不一样。（图片来源于网络，请不要对号入座）后来发新书，发到他那里，他不像其它小孩子那样开心，而是把头给扭过去，等我走到别处发书，听到“啪”的一声，扭头一看，他把书扔地上了，我就走过去给他捡起来，告诉他，这是发给他的新书，喜欢吗？他把头扭向墙壁，不看我，我还觉得不会是这孩子内向胆小吧！我走开后，他又把书推到地上，我就让挨着他的孩子，把书给他装在书包里了。
一年级的小学生刚来学校啥都不知道，我带领他们去认男女厕所，告诉他们不要进错。大课间有老师就领着一个学生进来了，说在走廊里撒尿，老师一喊，他吓得撒腿就跑，老师给揪住带办公室里，叫老师认认哪个班的学生。我一看就是那男孩子，裤子前面也尿湿了。我此时感觉这孩子不是内向，一定小有问题。每天这孩子上课就不拿出课本，坐在那里，有时候冲着墙壁，嘴里念念叨叨的。
有时候就趴着睡觉，放学了不叫他，他都不醒，让孩子们喊醒他，给他装上书包，他才睡眼萌松的跟着大家放学站队。他连自己的名字也不会写。年终期末考试时，因为他又有学籍，也参加了考试。监考的外校的老师还给他写的名字，试卷被他扔到地上。老师给捡起来好几次。最后妥妥的零分。后来学区领导知道这件事后，就把他的成绩给去了，说这是个特殊的孩子，不去掉他的成绩，对我很不公平。
去年我的数学成绩就取得了学区第一名的好成绩。也许是这件事刺激到了一部分老师，一年级升级考试时，就有好几个老师也向学区领导反应自己班里孩子有毛病，要求去掉孩子的成绩！学区领导能办法，只能说你去开医院证明，证明人家孩子有毛病，才可以去掉。这就像题主所问的那样，叫孩子去开“智障”的证明！可是很多孩子就像题主所说的，就是不努力学习，或者就是学习不好，其实别的很正常，叫人家去开“智障”证明！哪个家长肯去呢，给自己孩子开“智障”证明，那家长自己是个“智障”吧！我理解领导的意思，你们都说孩子有毛病，拿证明来，不能人家学习不好，就说人家“智障”剥夺人家的考试资格吧！我班里的孩子也的确有毛病。
我犹豫了很久才给人家家长说出了我的想法，那孩子与别的孩子不同，希望家长带孩子早去检查，有毛病早治疗。还不错，家长就趁假期带孩子去了，鉴定结论是自闭症四级。属于一个很厉害的状态。也真正属于残疾儿童。享受国家的照顾。其实我建议他们去特殊学校。不过他们不愿意去，怕给孩子带上“小傻子”的帽子，不过这毛病越早干预对孩子越好。
可是家长的意识不到这里。我说了也白说。他们就想这样养着他，并且还生了二胎，可能也不寄希望于他了。有时候我看着孩子睡着时候的容颜，如天使般可爱，可是这是个折翼的天使！心里很是疼惜他。但是我的爱抚走不进他的心里。他也很少与我交流！题主问家长怎么办？答案不是很清楚吗？谁家孩子没毛病去做“智障”检测，开啥玩笑！孩子们的学习能力，智力开发有早的，有晚的，还有的是因为学习态度和学习习惯不好，才造成学习成绩不好。
生了一个智障女儿，现在五岁多了，不怎么会讲话，怎么办才好？篇2
孩子好歹除了智商上有些问题，最起码其他的还是健康的。你要知足，我的孩子45天经历了一场大手术，后面还有一场更大的手术，我们需要的不只是运气，更多的是钱，前期花了20万，后面还需要很多很多钱。我们都是普通家庭里的人，谁能承受这些现实的折磨，以前没经历的结过婚以后都尝到了苦头。人要向前看，孩子只要健健康康的活着对我来说就是上天最大的慈爱。
0到6岁的儿童怎么开发智力？篇3
根据儿童的心理发展规律，想要开发孩子的智力，我们可以在下面这3个方面努力。01 培养孩子的安全感0~1岁是孩子建立安全感的关键期。研究发现，有安全感的孩子，脾气会更平和，对人有更多的信任，在成长中能把更多的精力用在探索世界和学习技能上。所以在这个阶段，我们要多陪伴孩子，和他说话，给他温暖的拥抱和抚摸，对他的需求及时回应。
很多妈妈在这个时期会有困惑，孩子哭了要不要马上抱，会不会因此惯坏他？妈妈们可以放心，这个阶段的孩子是不会被宠坏的，放心地给他拥抱吧。即使孩子哭的时候，你在忙别的事，没办法马上抱他，也要用声音、微笑给他回应，不能不闻不问。有了安全感做基础，孩子才能把精力用在学习和玩耍上，而不是一次次地试探和证明，自己是不是被爱的。
02 多陪孩子玩耍和大人安安静静地学习方式不同，0-6岁的孩子是通过玩耍来活动身体、学习技能、形成概念、培养能力的。所以想让孩子更聪明，就多陪他玩耍吧。具体玩些什么呢？给大家提供几类游戏做参考。1、运动类游戏运动对孩子的身体发育和大脑发育都有很大的促进作用。这也是为什么孩子在体检的时候，医生会把孩子的运动能力作为衡量发育情况的一项指标。
1岁前，我们要让孩子多趴，多爬。孩子学会走路后，可以多陪他玩追逐打闹的游戏，经常去户外跑跑、跳跳、骑车、玩球等。只要能让孩子的身体活动起来，就是好的。千万别怕孩子累着，整天把他抱在手上，或者圈在家里看电视。2、精细动作游戏精细动作就是指手部、手腕的运动。精细动作游戏能直接促进孩子的大脑发育，培养专注力。
而且大脑中手部的功能区和言语机能区非常接近，所以精细动作的游戏还能促进孩子语言能力的发展。我们可以经常让孩子做一些需要动手的游戏。比如拿勺子、穿衣服、搭积木、玩拼图、用蜡笔画画、用纸剪东西、做手工、穿洞等。多活动双手，才能手巧心灵。3、搭建类游戏如乐高、积木、雪花片等，可以培养孩子的空间感和解决问题的能力。
4、角色扮演游戏就是常说的过家家，如扮演医生、超市营业员等，可以提高孩子的社交能力、语言能力，培养情商和问题解决能力。03 培养孩子对学习的兴趣对于3-6岁的孩子，要不要教他们学数学、英语、拼音等，是很多家长纠结的问题。其实这个阶段，孩子的吸收能力很强，不是不能学这些内容，而是要注意学习的方式。如果是让孩子在感知、操作、游戏中学习，帮他们积累体验、培养兴趣，那就是好的。
但如果用死记硬背的方式教，磨灭孩子的学习兴趣，那就是不适合的。比如学数学，我们可以去超市时，请孩子帮我们数3个番茄，但让孩子练习写数字、背加法口诀就是不合适的。学英语，可以陪孩子唱英文儿歌，和他说简单的日常对话，但让他抄写字母、机械地背单词同样是不适合的。总之在孩子上小学前，一定要保护好他的探索欲和学习兴趣。
不懂音乐的家长应该如何帮助孩子学习音乐？篇4
很多人无法进入音乐的世界，往往找不到与音乐建立联结的方式。有的妈妈很头疼，觉得自己唱歌不好听，刚唱一句老公就说”你跑调了“；有的爸爸五音不全都不好意思开口，如何教孩子唱歌，想着万一要是影响孩子的音乐听觉敏感度怎么办？如果换个角度去思考，当家长把孩子当成上帝派来和家长一起感受音乐的天使，焦虑会小很多。当家长音乐感受的多了，慢慢就能听出来音乐里各种情绪的抒发和画面的表达，再和孩子交流分享，不仅对孩子的听想能力有帮助，还能了解到孩子的内心世界。
听想能力也就是听音乐时脑海中联想到的画面，指的是听觉想象力。家长不是一定要让孩子成为音乐家，而是带着孩子一起与音乐进行更深度的联结，在未来孩子表达和分享的时候，孩子会回忆起音乐曾经带给孩子的触动、灵感、慰籍和温润。如何和孩子一起感受音乐，增强表达输出呢？从玩节奏入手大量研究表明，节奏跟大脑认知有着非常紧密的关系。
家长可以回想一下，全世界的音乐类型，虽然各不相同，但有一些底层规律是共通的。这就是节奏，虽然家长可能不懂音乐，也不懂音乐中的语言，但可以跟着音乐一起律动的原因，就是因为节奏。朋友家的女儿果儿特别喜欢节奏感强的音乐，尤其是罗大佑的《皇后大道东》，在她六个月时，听到就会双膝跪地，双手着地，在那边随着音乐摇晃身体，特别有节奏感。
后来果儿提前上了幼儿园刚两个月，朋友反馈果儿不怎么哭闹适应的很好，幼儿园老师说果儿在幼儿园跳操歌《身体音阶歌》中节奏感特别好，也经常表扬果儿能大胆的在公众面前发言。音乐带给孩子的表现欲，不仅是让孩子听到音乐会做动作或会唱歌，更重要的是是一种单纯的表现方式，让孩子可以在公众面前敢于大胆的表现自己。孩子能够在音乐中得到多少体会，往往取决于孩子和音乐间究竟有多少、多深的链接。