3、我对付这样的学生，会一直用到一个信念：没有一个人是完全没有弱点的。2、对付这样的学生，靠一个方法是没有效果的，而是需要一套组合拳。在这样一段时间里，一个教师，只要能够维持住这个孩子的现状，不让他的情况恶化，并且能够尝试用不同的方法对他进行转化，让一切向好的方向发展，同时自己能安然无恙，他就是一名非常优秀的老师了。
班主任该如何对待在学校老是惹事，不听老师的话，家长不管的学生？篇1
这种事情，其实只可意会，不可言传。因为言传的人会有危险。比如，我如果和你说，我有方法可以管这样的学生，然后铁定后面会有一帮人跳出来给我挑刺，然后用杠精精神给我举例子，哪些哪些杀人放火的学生，让我去试试看。但即使杠精这么厉害，我觉得我还是想说几句话。1、对付这样的学生，没有灵丹妙药，没有包治百病的方法，但是，有方法的老师和没有方法的老师，在遇到这种学生时，不管是从自身安全的角度还是学生转化的角度，有方法的老师肯定都是更容易控制住局势的。
我就遇到过相同的一批学生，这个老师带，全班大乱，另外一个老师带，却井然有序。所以，治班，很多时候就是人治，我们不得不相信老师的个人能力和个人魅力的重要性。2、对付这样的学生，靠一个方法是没有效果的，而是需要一套组合拳。问题会不断反复，这是这类学生最大的特点。我是认为，一个问题学生之所以会成为问题学生，与他的不良习惯和受到的不良影响是有关系的。
冰冻三尺非一日之寒，因此，我们不可能要求自己一天之内、一次谈话就能让他获得转化，很多时候，我们与问题学生会共生很长一段时间。在这样一段时间里，一个教师，只要能够维持住这个孩子的现状，不让他的情况恶化，并且能够尝试用不同的方法对他进行转化，让一切向好的方向发展，同时自己还能安然无恙，他就是一名非常优秀的老师了。
3、我对付这样的学生，会一直用到一个信念：没有一个人是完全没有弱点的。题主说，这个学生，不听老师的话，家长也不管，潜台词是，他无敌了，他没有弱点。但这世上怎么会没有弱点的人呢？何况还是一个学生。所以，对付问题学生，我们要做的，是潜下心来，好好观察这个学生，他到底怕什么。我从事德育工作这么多年，遇到过各色问题学生，有些表面很刚强，但是一旦你拨开他的伪装再看他，他比谁都弱小。
比如，一个学生，他可能不怕老师、不怕家长。那仅仅可能是他不怕你凶他、骂他。但是他却会怕你夸奖他，怕同学笑话他，怕亲情的软刀子，怕麻烦，等等。只要有一项弱点你抓到了，反复抓住这个点去进攻他，就有可能攻克他。4、我常用的套路方法，你可以借鉴：A、单独谈；B、让他多讲;C、以退为进；D、用“留面子效应”；E、商量出一个相互都可以接受的妥协条件。
第二次犯了，再操作一遍。循环往复。其中很关键的第一点是，上一次谈话要为下一次他的再犯做好铺垫工作。在下一次谈话时，我们应该尽量从他前一阶段的进步中开始我们的话题。限于篇幅，具体操作，我不能展开来讲了，如果有需要的老师，可以看一下我的相关专栏。这里，之所以和大家提一下，是想告诉大家，遇到学生问题，多想办法，大部分是能够得到解决的。
5、要接受看似很不完美的结局。最后想说，不是所有的学生问题，都是老师能够解决的。当我们已经尽我们最大的努力了，但是这个学生还没有得到转化时。我觉得我们应该要去接受看似很不完美的结局。比如，有些厌学的学生，即使你再努力，他还是厌学、辍学了，最后，你也要接受一个事实。但在接受这个事实的同时，你也不要灰心丧气，怀疑教育对于一个学生的作用。
你可以看看下面的这段话：本来要判枪毙的人，经过你的教育，最后只判十年，你就是胜利了；本来要判十年的人，经过你的教育，最后只判拘留，你就是胜利了；本来要被拘留的人，经过你的教育，最后只是厌学，你就是胜利了；本来是厌学的人，经过你的教育，能考个中等了，你就是胜利。其实，一个老师的胜利，就是让学生在原有的基础上获得进步，他就是胜利。
但现实很残酷啊。我上述的这些“本来”，都是暂时看不到的未来，于是，没有人相信，那个被判了十年的人，如果没有教育，他可能要判枪毙；没有人相信，那个只判拘留的，如果没有教育，他可能要判十年；没有人相信，那个厌学的学生，如果没有教育，他可能要被拘留；也没有人相信，能考个中等的人，如果没有教育，他可能是厌学。
因为疫情，你家小孩怎样学习的？篇2
诚蒙邀请，不胜荣幸。望儿成龙，望女成凤，在中国，自古皆然。希望其幼小便显露别居一格的聪明、机灵，有着成人世界应付一切的智睿，乃至皓叟时的洞明天机……。我们关心子女的成长，尤其是关注其学习成债。唐诗宋词自不必说，开聪启智的数、理、化亦不可松懈，望其能心有灵犀一点就通，甚或无师自通。家庭作业成了家长观察孩子学习态度及成绩好坏的风向标。
记得成家孩子上小学时，无论我多忙，每天晚上检查并指导其家庭作业成了我的必修课。从拼音，到字词，到句段……。从计算，方程式，到典型应用题的剖析……。是能给孩子们说得清楚，讲得明白的。前年，他只妹俩相继进入大学，对其学习，我已没了往昔督察的严格，仍时有提醒。2020年春节前后，恰逢严重疫情，一家均宅的烦闷中，我们各自找到了发泄的方式。
儿子，去年应国家号召，去部队服役，就丫头陪伴在我们身边。经年于外务工的我，难得如此清闲，看看书，读读杂志，兴趣陡发之际也抒发些内心的感受。丫头虽未明确说出心中的烦燥，但从她那坐卧不宁的神态举止中看出，已失去了曾经的淡定与从容。毕竟，这是一时半会儿看不到尽头的自我约束贡献期。担心之余有意识的提醒:多做做功课，在那无尽的知识海洋中，穷其一生也只窥得毫厘。
那意思再明显不过，趁这没半分干扰的“真空期”，安心学习吧，正是大好时光不能放过之际。她一般不言语，瞩得频了，也略有深意的回我:“我已不比从前，眼光别一成不变”。我戏谑“丫头，爸怕你忧郁”。立马回敬“我有我自己的认知与判断，更知道该怎么做，做什么”！那意思再明白不过:省点心吧，我已长大，管好你自己得了。
每当如此，妻总在一旁偷笑，那意思也再明白不过:咋的，你只能说说而已，若要让你指点一、二，顶多两手搓搓。是的，对待儿女的学习，就好比居家一日三餐，虽平常，但也要用心。只有用心于每日的三餐，你才能体会出过日子的美好与不易，才能真知灼见于生活的精彩与得失。何况，学习是一门追求高尚与精进的终身历程，需要自觉，离不开监督，更要坚守恒定的如一始终。
当六岁的孩子说「妈妈，我在学校没有朋友，同学们都不喜欢我」，身为妈妈，要怎么帮助孩子？篇3
这位家长，很有缘在临睡前看到这个问题，这方面我有点经验！我家孩子刚开始性格特别胆小，也是怪我，经常和比她大半年一年的孩子在一起玩，而且三周岁之前，因为她早期生下来就小，身材体重都比同龄人小一号，再加上天生性格的问题，就是比较容易忍让，从不抢别人的玩具，比她大，比她个性强的小朋友就经常欺负她，而她也不会马上找妈妈，久而久之，她就经常被孤立起来！经常被抢玩具零食！后来意识到这样下去不行…必须做出改变！第一步，经常带她到外面玩，参加各种活动，我当时是去机构参加早教课程，早教一般都是亲子活动，和老师互动，胆子渐渐大了起来！第二步，我有意远离那些个性很强，爱欺负人的那种小朋友，因为这些孩子的妈妈也是那种只能我欺负你的架势，而且从不教育自己的孩子要礼貌对人，所以我们直接远离，不再一起玩！否则一直被霸凌！第三步，在四周岁的时候开始参加故事表演培训。
台风，胆量，口才都得到很大的锻炼！现在胆子大了很多，特别能说，在陌生场合，舞台上都不怯场！总之，得给她们创造机会锻炼！对于那些不礼貌的人，拒绝做朋友，拒绝玩耍！如果耍恨，大人要出门保护！孩子胆子小不敢交朋友，大人可以过去引导，“小朋友们，我们家的某某想跟大家做朋友，可以带她一起玩吗？”适当地给点棒棒糖小玩具贿赂下，只要融入了，孩子马上就会放松了！。