小学班主任一般担任语文或数学教学工作，班主任教学成绩好，教学能力强也能提高班主任在学生心目中威望。班主任通过组织各种活动，加强对学生了解，增强学生信心，提高学生对班主任的信任度。大家好，我是小学班主任张老师，担任小学班主任工作近二十三年，根据自己的经历，谈谈自己的看法。
怎样让学生在学习上相互竞争，形成良好的班风呢？篇1
个人认为要让学生在学习上相互竞争，形成良好的班风，首先要求班主任具有“狼性”。正如电视剧《亮剑》主人公李云龙所言，“任何一支部队都有自己的传统，传统是什么？传统是一种性格，一种气质。这种传统和性格，是由部队组建时首任军事首长的性格和气质决定的他给这支部队注入了灵魂。从此不管岁月流逝，人员更迭，这支部队灵魂永在。
”同样一个班级，如果班主任是一位积极进取、健康阳光、永不言败、充满正能量的老师，可想而知，他班上的学生也一定是一群团结协作、勇争上游的嗷嗷叫的“狼崽”。其次，要树立榜样、弘扬正能量。榜样的力争是无穷的，当孩子们有了仰望榜样、崇拜的偶像，自然而然就会学习、模仿，因为这是人的向美向善的本性。第三，要引导学生根据自身的特点和能力，树立理想、制定目标。
并要求孩子为了实现理想、达成目标而努力、拼搏。第四，要营造积极进取，奋勇争先的氛围。一个好的环境，一个良好氛围对学生的影响是巨大的，虽然我们反对环境决定论，但也不否认环境对人的巨大影响，否则国家也不会在实施重大决策前而大选舆论、营造氛围了。第五，要制定严格的奖惩制度。学生华竟还小，大道理虽然也懂，但自控力还是不够。
班主任怎样树立威信？篇2
大家好，我是小学班主任张老师，担任小学班主任工作近二十三年，根据自己的经历，谈谈自己的看法。班主任有威信对开展班级管理可以起到事半功倍的效果。首先，班主任要有较强的组织管理能力。管理是一门科学，更是一门艺术。既要有严格的班级管理制度，还要有灵活的处理方式，大事要讲原则，小事要讲风格。班主任通过组织各种活动，加强对学生了解，增强学生信心，提高学生对班主任的信任度。
第二，班主任要有较强的教学能力。小学班主任一般担任语文或数学教学工作，班主任教学成绩好，教学能力强也能提高班主任在学生心目中威望。第三，做好家校工作。小学生最亲的是父母，最信的也是父母，因此做好家长工作也很重要。 班主任除了自己走得正，行得端外，开家长会时我总是对家长说：“亲其师，信其道”。
请各位家长在自己孩子面前要维护教师形象，这样对孩子成长有利。当然，教师是普通人，也会犯普遍人犯的错误，家长可以和老师私下交流。我每次处理事情都为家长和学生着想，在处理过程中出现的小失误我及时道歉，也都能取得家长的谅解。 总之，班主任的威信不是别人给的，是通过自己的行动，学生和家长给树立起来的。
期末，班主任如何开好期末考试动员才能激发学生的学习热情？篇3
作为多年带艺考生的老师，我个人认为，艺考生文化线全面提高，是正确的，这样做，有着其中的道理，更有十分重要的意义。 首先，艺考生作为一名高考学生，作为国家考试选拔的人才，除了具备一定的艺术特长之外，当然必须具备一定的文化知识水平，这是作为一名大学生必须具备的基本的文化素质要求。 其次，艺考生提高了文化知识水平，具备更高更多的一些文化知识，才能提高他们的思想道德修养和科学文化修养，才能更好胜任未来的工作。
教师之间需要竞争吗？学校应建立怎样的教师竞争机制？篇4
教师特别是同一所学校、同一个年级的同一科教师，不仅不能竞争，反而应该是合作！现实都知道，应试教育，职称，绩效……下的教育，既让教师互相不信任，以求水落石出，同时也把这种不合理的竞争，过早的灌输给了学生。基础教育，以培养学生的习惯为要，学校里的老师，应该同舟共济、众志成城，这样才能一心一意把精力用在教学中，才能完成教育学生的重任！是想，教师一方面倡导集体主义，一方面却在不择手段，为了一己之利，相互竞争，这岂不是自相矛盾！又怎能以身作则、为人师表呢？当然，这种现实不是教师自愿为之，应试教育中，以分数评价学生，以升学率评价学校，用职称、绩效为诱饵，貌似提高教师的积极性，消除教师的职业倦怠，实则把学校、教师，甚至是教育，引入尴尬的境地！我一直认为，应试教育已经尽显弊端，时代在前进，知识在几何级数的翻番，而我们的教育理念、管理制度却止步不前，这怎能实现教育强国的目标！所以，教师之间不应该存在竞争，应该合作，共同完成教育强国梦想！一己之见，欢迎交流。
如何提高教学水平？篇5
教无定法，贵在得法。提高教学水平的方法很多，但“条条大道通罗马”，只要你的出发点是学生的成长和自己的成长，其落脚点都会殊途同归。提高教学水平，首先要专心致志地备课。备课的时候，不仅仅要备教材，还要备学生、备教法、备过程、备自己。只有做到五备，才不会在课堂教学中照本宣科，才不会在上课的时候让学生感到味同嚼蜡。
好的开始是成功的一半，每一节课的准备，都应该以学生的兴趣为切入点，努力在每一节的课始就能激发学生的学习兴趣、参与意识。其次，一定要在授课中把控自如，有较强的课堂驾驭能力，整个课堂教学最好做到活而不乱。授课时，切忌照本宣科——教案是死的，但学生和课堂都是活的，在上课的时候，要根据需要对已经预设好的教案进行灵活变通地处理，让教学设计富有“弹性”。
教师是平等中的首席，教学中不能自己像鞭炮似的在课堂教学时滔滔不绝，把课堂教学当成自己的一言堂。如果这样，你的口才再好，整节课都是劣质的。故此，教师要发挥出学生的主导作用，这就好比某位作者在头条平台发布文章，他的文章能够引发其他读者的共鸣，让大家有一种很想去评论的冲动，那么，这无疑是一篇很成功的文章。同样的，你在课堂上教学的时候，也要创造这种让学生“评头论足”的契机，这样，学生参与进来了，回答积极性高了，课堂教学的效率自然就上来了。
第三，教师要坚持每天都给自己“充电”，练好自己的三笔一画一话：毛笔、钢笔、粉笔、简笔画和普通话。这三笔一画一话有什么作用？敬其师，信其道。这些本领如果过硬，我们在课堂教学中就有比较流畅的语言表达能力，有整洁美观的板书水平，学生就会对我们产生敬佩之心，这对我们教育教学的助力无疑是非常大的。同时，还要坚持写教学反思。
备课中我们确定一份教案，课堂教学中我们用调整好的“第二份教案”，我们要在这两份教案中反思理论与实践的落差点，反省课堂教学中存在的不足和闪光点分别在哪里，今后面对同类的现象应该怎么处理？这些宝贵的经验，一定要在第一时间记录下来，并持之以恒地做好记录。就这样，你在不断“摸着石头过河”的过程中，教学水平会拾级而上、换挡提速。
如何激发教师的创造性？篇6
贫瘠的土地长不出茂盛的花木，矮小的植株结不出丰硕的果实。创造力是人们在身心自由的状态中产生的，想让老师能够创造性地开展工作，学校首先要下大力气培育激发教师创造性工作的土壤。培育激发教师创造性工作的土壤，学校就要主动给教师减负。当下，教师身在校园但真正能投入于教学工作之中的精力不到一半，他们被冗务缠身，本来已经疲于应对各种检查、督导，校方如果再不信任教师，再来用更多的羁绊束缚教师的手脚，他们哪来的时间和精力考虑创造性工作？能日复一日依样画葫芦就不错了。
举个例子，现在许多学校仍然坚持着书写纸质教案。试问，在倡导无纸化办公践行绿色环保理念的今天，大家把电脑里或者现成的教案资料里一笔一字照搬到教案本里有何意义？当然，“阵而后战兵法之常，运用之妙存乎一心”，特别是年轻教师需要学习依照规范上课，参考教学资料，甚至照搬人家的教学设计是也是入门的一步。这些别人的东西，我们阅读揣摩就是了，一定要求再抄一遍，用意何在？加深印象？多读几遍不可以？练字？埋头抄写动辄数千字，但求速度不顾质量，中指和食指都累得变了形，能有效果？把时间精力都耗在心不甘情不愿的事情上，满腹怨气一肚皮牢骚，你还能指望老师创造性工作？本着就近取譬的原则，我再举我们乡的例子。
多年来，书写纸质教案是乡中心校对我乡教师的一个基本要求。鄙校今年好容易争得一个变通，可以把网上的教学设计打印下来，替代自己的教案。但中心校业务专干检查之后认为，在这个打印教案上老师们着墨不多。为了更好地应付县一级的检查，这一周我校的老师们都在忙着用不同墨色在这个打印教案上写写画画，以示曾认真钻研。可笑不？上文所说的“身心自由的状态”，也不等于完全不给教师压力，是完全放任自流。
不是的。做好一件事情的驱动力，除了来自自身的，也还可以是来自他人施加的压力。应当承认，适当的压力可以变作动力；但过多过重过度的压力只能让人崩溃。比如，奴隶在奴隶主的皮鞭下的劳动只是消极应付，他们甚至还故意毁坏劳动工具以抗拒劳动。校方的责任是对于上面千头万绪都要教师承担的压力，能给过滤一下。能拦的，拦住一些；学校中层能分担的，分担一些。
上游的洪水来了，你得挡住了；不能完全开闸放水，任由大水把下游的大堤给决口了，把庄稼给淹了。其次，对于教师的教学工作，要少干预一些，既允许大胆尝试、探究，还要允许这些尝试探究失败。当然，说“失败”是从最坏的角度考虑的。一般来说，敢于创造性开展工作的教师，哪个没有责任心！他们一定会在工作中不断反馈不断纠偏，肯定不是一意孤行，不会一条胡同走到黑。
富有创造力的教师，都是有个性的。学校得深入了解每一位教师，要充分尊重他们在教学中有个性的做法。以民国时期深受学生欢迎名教师名教授为例：徐志摩很注重带学生们到大自然中领略艺术，有时干脆和学生们在草地上席地而坐。有一次他还把学生们带到了校内的一座古墓前，徐倚靠在古墓前的一颗古槐树上，学生们分坐在两旁，效法古代夫子授学的形式。
闻一多先生更是不惮其烦地向校方交涉把上午的课移到黄昏以后，因为据说他觉得在夜间比在上午讲得精彩。他还喜欢拖堂。讲到兴致盎然时，他会把时间延长下去，直到月亮出来的时候，这才在凉露霏霏沾衣中回家。当然，这不是要求学校允许教师这样任性和标新立异，毕竟时代不同，中小学和大学也不一样。举这些例子旨在说明开明的领导能最大限度地给教师自由的空间，而富有创造力的教师通常是不拘一格不循常规的。
老师如何将一个死气沉沉的班级调动得活跃一些？篇7
班级死气沉沉原因是多方面的，这时候担任这个班的所有任课教师就应该坐下来仔细分析原因了。班主任要主动谈谈个人的看法及以前的管理措施，任课教师听后要一一给出班主任的作法是不是合适做出评价，这样一来，共同担责，相信这种不堪入目的现象会降温的。【分析自我】我谈谈个人的不成熟的看法所有任课教师要提前备好课，背本节课一定要预测出哪些学生会上课精力不集中，就是所谓的背学生。
这一步很关键!下一步就是上课怎样上的问题了，本人观点是老师要努力做好导演，让学生当好演员，并不时地评出一级演员，二级演员并同时要让掌声响起来!另外这里面可以设置一些较容易的题目让成绩不好的学生回答，这样一来，学生实现了由不想听到想要听的飞跃!比如，让学生到前面演板，尽量叫差生上去，然后让差生去改评，这样，长此以往，这些学生由不愿演板变成积极演板，自然上课注意力不集中，开小差的毛病就减少了，这样一来，课堂气氛还能再说死气沉沉吗？想做一个好导演是真难!选好演员是关键，这就对老师们提出更高的要求，细想是否真的给学生拿出爱心，要特别注意细节决定成败。
这里提出一个方案，根据学生的年龄特征，适时发现学生身上的闪光点，不要总是挑毛病。这里面有个重要的问题，就是留守儿童问题，各科老师都要做好这项工作，让这些孩子在学校有在家的感觉。怎样扭转班级这种局面?这个工作，作为班主任及任课老师要做好以下具体工作：1.积极开展一些动手动脑活动。譬如，智力游戏，剪纸术，打乒乓球，篮球等等，充分让每个学生都积极参与，做这一步关键就是让每个人融入集体中去，让他或她真正从内心深处意识到我是班集体中的一员，这样集体荣誉感自然而然就潜滋暗长了。
2.教师要权力下放这一步就是要求学生学会自我约束，学会自己管理自己，让他们意识到哪些是自己要做的，哪些是不应该做的，哪些是坚决不能做的 。这里面班主任要每天观察学生的动向，并及时地给予鼓励与批评。另外要做好家校互动工作，如果观察个别学生出现不应有的事时，要及时与其家长取得联系，查找原因并妥善处理。3.最后说明的一点就是：如何沟通问题沟通，就是心灵鸡汤怎样完成这一步，个人看法就是放低教师身份，和学生们站在一个水平线上，这样一来我们才能够真真达到沟通的目的，如是反而其道，后果则是我们不愿看到的，现在的新型师生关系本来就是，相互学习，相互促进，共同成长。
班主任如何营造班风？篇8
首先是了解全班同学的情况，包括家庭，孩子的个性等等；其二就是通过活动过程，寻找一些胆大心细的作为班级带头人；其三就是组织学生认真学习学校的规章制度，并讨论有关方面的条款如何约束自己；其四就是每天一小结，每周一总结，通过戴红花树红旗来激励同学奋发向上的精神；其五也是最重要的一环，对表现不够好的同学必须要“动之以情 晓之以理”之法，循循善诱，让他们跟上班级的统一步伐，发进步奖，戴进步花而树立起信心，持之以恒是关键！唉！退休十多年了，常常在梦里见到的还是那些可爱的学生……非常怀念那些日子……。