那问题学生如何管理最有效呢？第一学校上至领导下到普通老师都能齐心协力抓校风，一个好的校风好的班风会改变学生。据我了解，我们有些老师对手机管理也想了一些很好的管理办法，在这里分享给大家。如何有效管理？通过近二十年来的实际职校教学工作有如下几方面如做好，就会有一定的好效果：第一、必须加强教学工作，始终要以教学为第一要义，以高质量的教学来带动提升学校的管理水平是第一位的。
问题学生如何管理最有效？篇1
现在孩子娇生惯养，出现管理难现实很是让人头疼。特别是普通学校的一线老师，谁带的班级里没有这样的学生？如果真的没有那真是烧高香了，至少在他执教的这个循环可以轻松一点了，因为管理问题学生太分散老师的教学精力了，现在很多老师为什么不愿意当班主任，就是因为学生难管，有时出力还不讨好。那问题学生如何管理最有效呢？第一学校上至领导下到普通老师都能齐心协力抓校风，一个好的校风好的班风会改变学生。
现在家长为什么要让孩子去重点学校或是重点班，因为学风浓，孩子都在学习，你不学习你就是异类，慢慢的就会改变自己。第二是家长老师一条心。你把孩子送到学校就要学会相信老师，不要心疼孩子，不要总以为他是孩子，怕这怕那的，到最后老师不管了，那这孩子就完了。第三家长要试着与孩子多沟通。很多家长欠缺的就是与孩子的沟通，总是一副我走过的桥比你走过的路还多，过于说教，孩子很烦。
第四学校要挑选合适的班主任。在一个学校，有的老师就特别适合当班主任，有的老师则不行。有的老师管班有艺术，学生对他是又敬又怕。第五当老师在管教学生与家长发生矛盾时，希望学校领导能坚定地站在老师身后，这样对问题学生才有震摄作用。第六还有一条就是最重要的，这个问题学生的界定原则是什么？是不是带着有色眼光来划定的，如果是这样，那要改变看人的态度，如果不是，那就针对原因来想办法。
班主任如何有效处理学生的违纪行为？篇2
谢邀了:学生的违纪现象时常发生，但除发生安全危险隐患，分课上，课下。课上违纪现象，都和学习生密切关系，不认真听课，积极做作业。这样的违纪现象，需要老师立威，善意的提醒。用声音，动作，眼神等。一般不用影响讲课，对不理不釆的，惩戒站着听讲，课下在做学生思想工作。可以说冷除理的办法，保证上课的顺利进行，使学生养成良好的学习习惯。
如何对中学生的手机进行有效的管理？篇3
手机管理对于家长和学校来说都是一件很苦恼的事情。现在这样一个网络时代，作为家长纯粹不让孩子接触也不可能；给孩子买一部手机，大部分孩子又不能自我管控。在学校就更恼火了，有些孩子总是想方设法躲着老师玩手机，严重影响学习和生活。我见过有孩子准备好几部手机，当老师发现过后拿出一部交了，不久看到他又在玩手机，又拿出一部交了，过两天发现他又在玩手机，又交一部……就这样一共交了五部手机。
你说这样的孩子在学校还在想学习吗？我估计成天脑子里都想着手机。据我了解，我们有些老师对手机管理也想了一些很好的管理办法，在这里分享给大家。学生进校园的第一件事交手机。老师提前联系好家长，摸清楚哪些学生有手机，是什么牌子的手机。让每个学生在手机后壳上用方便贴写上名字，到校就交到老师准备好的袋子里。老师锁在柜子里统一保管。
如何有效管理职业学校的学生？篇4
这个问题提的好，说明提问者是一个对职业教育有深入了解或本人就从事职业教育工作。这是一个很大的问题，也是很现实的问题。凡在职业学校工作的老师都知道，职校生的行为习惯、思想观念、学习态度、学力水平等各方面都存在普遍较差的现象，毕竟职校生全是中考上不了普通高中的学生，初中本就学习差，也没养成好的学习习惯，做人处事个人品格等方面都有一定的缺陷。
在生源竞争中，大多的职业学校对招收学生可以说已是无底线了，只要有个初中文凭就可以上职校，因此职校生的生源情况非常复杂，这就给教学及日常管理带来过大的负担。于是出现了现在的职校中学生管理工作已大于教学工作任务，全校的大部分人员、工作任务等大部分的被占用在了对学生的日常管理上了，成本非常高，无论从领导还是老师每天都有如履薄冰之感，只希望一年年安全就好，至于学习的事只能顺其自然了。
如何有效管理？通过近二十年来的实际职校教学工作有如下几方面如做好，就会有一定的好效果：第一、必须加强教学工作，始终要以教学为第一要义，以高质量的教学来带动提升学校的管理水平是第一位的。毕竟是学习知识技能的地方，同时学生来学校上你这学校，大部分也是奔着学点东西的愿望而来的，所以使高水平的教学中真能给学生带来收获与成功的成就感，从而激发学生的学习兴趣与热情，进而把精力转向学业，让学生的大量时间被分配给了学习中，尽量让空闲时间少。
职校生尽管初中基础差，应试能力不行，但每个学生都有其自身的特长与优点，也不是他们天生就不爱学习，因中考制度之限，有近一半的初中毕业生必须上职校，他们来到学校也是希望要学点东西的。但我们的职校却并没有高中那样的严格的教学过程及较大量的课业负担，致使学生们在校也看不到能学点真本领的希望，所以也就自弃了。这些年来有一个共同的特点，凡是把教学质量抓的紧、成效也大的职校，校风会越来越好，形成良性发展，凡是认为这些学生根本就教不好，只要让其不要出大事安全度过两年推出去的学校越办越差。
尤其是职校的实训实习，这更是对学生向好教育的重要教学环节。这些学生可能文化课成绩不好，但动手能力，实践能力不见得就不好，而且如在实践中有了成就感就会自觉的奋斗起来。所以，现在职校中就有上述两种办学理念，在这两种理念下，结果大相径庭。第二、全校各方配合形成严格的纪律。任何组织机构如没有严明的纪律及执行到位的实施，都不会有好的效果，这是共性。
这点上也是各校都在认真抓的，但因为各方配合不到位，实际的效果并不如意，口上说的与学校强调的到了实际中因各种因素落实不了，所以学生的毛病并没有得到有效的纠正，在学校中只要有一个环节上不到位或不负责，其他人的所在努力就会打水漂。不光是班主任的事，而要全校的整体配合才能更有效。形成全校严格的校风，有些坏学生也就不敢放任自己了。
这正如随地小便效应一个道理，如一个地方太脏乱差，人们就不以为意的随意小便，如一个地方本身很干净上档次人们也就不会随意了，这也如同破窗效应的原理，一个学校如不整体建立起严明强势的校风，只依老师或班主任或领导个人的努力是不行的。第三、思想品德教育，要有实际的内容与真能打动人心的内涵来做到位。好多的教育都是高调的理论多，切合实际现实的少，学生年少不更事，加之正在叛逆期，说教几乎不起作用，这就要用其他方式来教育了。
比如有的职校开设了国学经典教育课，让学生见识一下古代大师如何对人生进行理解并践行的。同时做一些励志的讲座，都会起到好的效果。也搞点与社会家庭的互动，让学生理解家长，认识社会上生活的道理，学到人生的价值与意义，都会对其产生震撼作用第四、必须对无法改变好的学生及时开除出学校。这一点上在有些生源不足的小职中里，为了一点小眼前利益或各种关系，大多下不了手开除，结果是一个班有那么三两个无法无天者，那这个班全部就会影响坏，老师也是用的精力很大，但无任何效果。
这类学生本人及家长上职校根本就没有想到要学习而是来长身体长年龄来的，人家根本就一在乎学到什么，从开头起就没有打算来学习。所以对这样的学生还是要下手清除出校园。要承认教育不是万能的。一个坏学生的管理成本太大，在学校的破坏力更是惊人，但在某些教育理论的支持下，说天下只有不会教的老师没有教不好的学生，这就把方向一下子搞的老师也不知咋办了。
这学生还真在校园中成了恶霸，这校的学生不开除，对学校的破坏性难以描述，其他学生也会无所谓了。所以要管理好职校学生，是一个全方位的系统工程，这就要看学校领导层的能力与思想了，主要责任在于领导层的理念与作事的风格，有无真正做教育的心思。如台湾有一所著名的职校-----忠信高级工商学校，学生年龄在15－18之间，每年三千多学生中，因违反校规校纪被校方开除的二、三百人。
学校没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生见到老师七米外要敬礼。学生没有寒署假作业，没有一个考不上大学的。这就是台湾享誉30年以道德教育为本的忠信高级工商学校。在台湾各大报纸招聘广告上，经常出现"只招忠信毕业生"字样。
这样的职校就是范例，贵在领导层的作为与制度，与老师的个人努力有关但关系不大，在一个杂乱无章没有规矩方园的职校，老师多努力都是无效的，所以形成了恶性循环就不好治理了。所以，管理学生是一门大学问，有微观方面的老师个人的影响力，班主任的能力与责任心等因素，但主要的是一个学校的整体机制问题与办学理念之架构之下才能管理好，否则只是小打小闹的个人责任田式的管理。
在教学中如何有效管理差生？篇5
在教学中对差生绝不能冷漠歧视，反而要多加关注，多加鼓励。老师对差生要适时提问，提问的深浅度难易度要适合差生的水平能力，让他答对的机会多多，对培养他的学习专注学习兴趣大有帮助，增强他学好功课的自信心。老师对他也及时肯定和表扬，给以前进的动力，也对密切师生大有帮眇助。即使答错了，老师也不要批评他。老师可把问题逐一分解，引导他回到解决问题的轨道上。