”选择绘本绘本的选择既要考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，要考虑故事是否适合改编成剧本。丰富的道具能够为绘本剧增色不少。现在说一下绘本怎样读才能增加乐趣和体验。彭懿老师有段话，非常好地诠释了绘本的意义。我自己两个孩子，并且有8年线下绘本公益阅读经验。
如何用绘本中的戏剧游戏挖掘孩子的潜力？篇1
这是一个有趣的问题。绘本在近几年宝妈宝爸的心中有很高地位，也确实给很多家庭带来收货，既可以养成阅读习惯，又可以增加孩子认知能力，最主要的可以帮助父母和孩子快速建立高质量陪伴。现在说一下绘本怎样读才能增加乐趣和体验。第一，孩子稍微小一点的时候，用互动形式读绘本。爸妈声情并茂演绎绘本，同时经常询问孩子这个画的是什么啊，这里面的小朋友什么表情啊？这样的问题，增加孩子的阅读思考能力，同时也引导孩子更加专注观察。
第二，孩子稍微大一点，可以读完绘本后，让孩子按照自己的理解复述一遍书里面大概讲了那些事情。锻炼孩子记忆能力和对于故事的理解能力。第三，楼主提问的演绎。读完书，或者读的过程中，爸妈可以跟宝宝扮演书中角色来读，同时可以以绘本内容为基础，在此基础上去发挥孩子想象力和创造力，同时在孩子演绎的过程中能够很好的增加孩子的自信和观察能力。
怎样给宝宝讲绘本，才能让他对阅读感兴趣？篇2
谢谢邀请。我自己两个孩子，并且有8年线下绘本公益阅读经验。给学龄前儿童讲绘本，并让孩子兴趣满满，我有以下经验：一是要注意阅读环境的打造。学龄前孩子对周围世界充满好奇心和探索欲。如果环境太过复杂，玩具满屋的话读绘本，说不定他会被别的吸引了去。二是积极地互动。这会儿的孩子表达欲非常强，尤其是和自己的父母。
多让孩子发现绘本中的小细节，并赞叹他的发现。三是巧用适龄书。比如立体书、翻翻书等。当然还可以和孩子玩纸偶游戏读童书，或者读书并由此引发绘画、手工等制作，并积极协助孩子动手等。我是晨光微晓，懂英语，爱绘本。两个孩子均自3个月开始亲子阅读。9岁儿子已有作品发表，感谢与你在文字中相遇，感恩关注转发传播成长。
幼儿园的老师在编写绘本剧剧本时，主要从哪些方面入手？篇3
戏剧表演让幼儿的天性得以释放，而丰富的绘本资源则为幼儿的表演提供了蓝本和源泉。幼儿在运用夸张的动作、丰富的表情、生动的语言表现绘本作品时，不仅能够深入体会角色的情感和故事的走向，更能得到多方面的发展。表演中获得经验绘本剧将静态的讲故事转化为动态的表演，借用舞台、道具、布景等，让幼儿在自然生动的氛围下体会故事中人物的情感和经验，进而与自身的情感、经验相联系，从而获得更多的生活体验。
感受中释放情感幼儿在表演和欣赏绘本剧的过程中，会将自己的情感与角色的情感直接联系起来，随着剧情发展一起开心、一起烦恼，将自己的情感迁移到剧中人物的身上进行释放。创编中发展想象优秀的绘本故事都是充满想象的，幼儿在和教师一起创编绘本剧的过程中，想象力和创造力能够得到充分的发展和提高。表演着自己创编的剧本，还会让幼儿拥有成就感和满足感。
参与中全面发展绘本剧表演是一门综合艺术，幼儿在语言、艺术、社会各领域都能得到发展和提升。例如：舞台上的布景和灯光可以给幼儿美的感受，提高幼儿的审美能力；在前期的策划和编排中，能培养幼儿的组织能力以及团队协作能力；绘本剧很多时候需要即兴表演、与台下观众互动等，这对幼儿的应变能力、社会交往能力也是很好的锻炼。
怎样组织绘本剧表演活动？怎样从绘本故事延伸出适合幼儿表演的戏剧？晋北幼儿园此次活动的负责人表示：“从分享绘本故事到绘本剧角色的选择，从搭配背景音乐到道具、背景的设计和制作，从分组排练到最后的彩排演出，老师为孩子们提供了充足的材料和自由选择的空间，让他们能够全身心地投入其中，最终才呈现出了这样一台精彩的演出。
”选择绘本绘本的选择既要考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，还要考虑故事是否适合改编成剧本。首先，绘本应该是幼儿喜爱的、具有教育意义的优秀作品，这样才能让幼儿在阅读、创编、表演的过程中，体验到画面美、文学美，形成积极向上的品质；其次，绘本中的故事情节应该具备一定的戏剧冲突，并且有创造、表演的空间，适合开展戏剧表演。
有的绘本情节很丰富，但是里面的人物设定比较少，无法让尽可能多的幼儿参与表演，这样的绘本就不太适合；再次，绘本应根据不同年龄段幼儿的身心发展特征进行选择。比如我们耳熟能详的《拔萝卜》，台词重复，人物较多，故事层层递进，就非常适合小班幼儿演绎。创作剧本剧本的创作应与幼儿的生活经验紧密联系，不能脱离他们所能理解的范畴。
戏剧表演的形式包括歌舞、旁白、对话等，在创作剧本中应按照情节需要进行合理安排。教师在确定剧本的架构时，需要考虑每一幕所要展现的情节以及表现形式。在取舍角色、打磨剧情时，灵活地运用“加法 减法”，删掉与主题联系不大的情节，适当增加一些有助于剧情发展的情节，让剧本更加贴合班级的实际情况，贴近幼儿熟悉的生活。
在台词的设计上，力求生活化、儿童化、口语化，融入幼儿熟知的流行元素。除了语言和艺术领域外，绘本中还可以融入科学、社会、健康等方面的内容，运用多样化的形式来表现情境和事件，能够让幼儿在参与的过程中综合素质得到全面的锻炼和提高。需要说明的是，以上这些内容都应当是教师和幼儿共同商议决定的，幼儿是绘本剧表演的主人，教师要尽量鼓励幼儿提出自己的想法，并帮助他们实现。
指导排练每名幼儿都有不同的性格特点和能力特长，所以，在分配角色的时候教师应充分尊重幼儿的意愿，鼓励他们选择适合自己的角色，大胆尝试没有演过的角色，通过轮流表演竞选热门角色。在排演剧本的过程中，教师需要根据幼儿的年龄特点，有策略地开展指导。对于小班幼儿，他们难以记住复杂的台词和动作，所以最好能够提供范例视频让他们模仿学习。
对于中、大班的幼儿，他们的理解、接受能力较强，教师可以采用分段指导、重点突破的方式，帮助幼儿快速进入角色。在排练时间的安排上，教师可以灵活、分散处理，比如在集体活动时让幼儿表演某段情节的韵律舞蹈，在班级表演区、角色区创设与绘本剧相关的环境供幼儿自由练习等。此外，教师还可以争取家长的支持，让家长陪幼儿在家中进行演练。
准备工作绘本剧演出的准备工作非常繁杂，包括道具、服饰、布景、灯光、音乐、活动邀请函等，教师可以邀请幼儿、家长一起参与到这项工作中。音乐是绘本剧表演中必不可少的元素，不仅能增强舞台效果，还能帮助演员更好地呈现台词、肢体动作和心理活动，推动剧情的发展。在不同的环节播放不同的音乐，可以起到提醒幼儿出场的作用，因此，教师在平时排练时就应让幼儿熟悉音乐。
丰富的道具能够为绘本剧增色不少。在准备前期，教师可以和幼儿讨论需要哪些道具，从而加深他们对剧情的掌握。在制作道具阶段，可以鼓励幼儿发挥想象和创造，利用身边的材料自己动手进行设计。请幼儿参与到准备活动的各个环节之中，不仅能够锻炼他们的多项能力，还能增强他们的主人翁意识，穿着自己设计的衣服、拿着亲手做的道具、在大家一起布置的舞台上表演故事，会让幼儿的参与感和成就感倍增。
优秀的绘本作品蕴含丰富的知识和情感体验，由绘本改编而来的戏剧能够帮助幼儿涵养性情，拓展思维，并产生内化的、长期的正面影响。教师在指导幼儿开展绘本剧活动时，要以幼儿的体验和发展为目的，而非以最终的演出效果为核心。教师要最大限度地为幼儿创造主动探究、发挥创意、合作分享等多种机会，真正让幼儿在创作绘本剧的过程中收获快乐与成长。
如何正确地看待绘本的意义？篇4
彭懿老师有段话，非常好地诠释了绘本的意义。“阅读图画书，可以推开一扇窗，帮助孩子了解我们的世界；培养孩子的想象力和学习力，发展情商和智商；还可以提升孩子的美感经验，学会观察和思考图画的能力，迈入艺术的门槛。”一本优秀的绘本，可以给予孩子全方位的营养，在潜移默化中滋养孩子。其实，好多妈妈们都感觉到绘本对于孩子的好处，最直接的是，孩子表达完整词汇丰富，富有爱心。
四五岁的孩子看绘本，是反复看的好，还是看的越多越好呢？篇5
无论是买还是借书，家长提供尽可能多的选择，然后，让孩子自己选择。前期，我很热衷买绘本，精挑细选，一个小书架都装满了。孩子也喜欢听，能连着听好几本，我经常讲得口干舌燥。后来，她会自己拿出来看，不识字，就看图片。然后挑有兴趣的书要求我给她念。现在孩子大班了，别人家的孩子都在上识字课了，我家开始利用这一柜的书来识字。