二、提高学生口算能力的方法大纲指出：“培养学生的计算能力，首先要重视基本的口算训练，口算既是笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。一年级学生太小，不能认识正确口算的重要性。总之，要提高一年级学生口算的正确率，是一项艰苦细致的工作。
怎样快速提高一年级学生的计算能力？篇1
小学数学其实知识点是很简单的，最主要的就是计算了，也是数学知识中重要的内容之一。要想计算快，口算能力很重要。可以从以下几方面培养：1.每天坚持做口算题卡。买那种趣味性口算题卡，家长也可以自己出题，每天练习时间不要太长，几分钟就行了，贵在坚持。2.利用游戏。可以跟孩子玩扑克牌游戏或卡片游戏，家长出题，让孩子找出答案。
也可以跟孩子玩模拟超市游戏。3.我是小管家。家长买菜、出去旅行时，可以让孩子当小管家，负责管理财务。4.生活中的计算。吃饭时，可以让孩子负责计算人数、餐具数等；坐公交车时，可以让孩子计算票价；买文具、买馍……，只要你有心，生活中处处都有计算。5.学校举行口算、计算小能手比赛。通过活动，提高孩子积极性和学习兴趣。
6.利用碎片时间。有的家长说工作忙没时间，可以利用碎片时间呀，比如：吃饭时间、晚上泡脚时间、上学的路上……。7.朗读。大家在数学的学习上忽略了一个问题，就是朗读。大家普遍认为在语文的学习上才朗读。其实数学也需要朗读。关于朗读的好处我这里就不说了，大家感兴趣可以上网搜。我家孩子目前就是学校每周发一张口算，每天读五遍，周末计时测试，记录时间，家长签字，下周一上交。
一年级计算到底该怎么教？怎么练习？篇2
说实话 有些人孩子真的是不擅长学习他的大脑 根本就不放在学习上面 她不会去理解 不会去总结 也有可能是极其不感兴趣 这个大约就像我自己特别喜欢唱歌 但是我不喜欢画画一样 所以唱歌我会去慢慢的去摸索门道 但是画画的话呢 我都不知道他怎么能够沉下心来耗时几个小时 或者是几天完成一副那样的作品 我都不知道他们的空间布局是怎么样的 我也不懂透视 我也不知道那些阴影的变化 我觉得这些孩子就是那样的一种状态 除非自己从内心深处真的是改变 否则的话 他们将还是这样的状态 什么也不会对你说的话 也将会油盐不进 现在教育提倡素质教育 要尊重孩子 要以人为本 但是说实话 有的时候要周边的外界环境人 去逼迫他一把 若是这些东西不能够在有限的时间学会 将会被处死的话 谁还不会认真的去学呢 他会想方设法的为了活下去 找到这种解决问题的办法 但是 社会不允许 国家不允许 学校不允许 家长不允许 各界的声音都是要尊重学生 没有学不会的学生 只有教不会的老师 所以 只能多摸索一下其他的方法了 只要思想不滑坡 办法总比困难多 。
如何提升小学一年级学生的口算和心算能力？篇3
一、分析学生口算错误的原因孩子在口算中出现错误的原因是多方面的，具体总结如下：1、心理方面的原因 小学生感知事件是比较笼统的，不够具体，往往只注意到一些独立的事物，不能觉察出事物之间的联系及特征，因而缺乏对事物间的整体认识。有时在进行口算练习时，有些学生还没看清数或运算符号，就将答案脱口而出了。比如将算式中的“0看成 6”，“ ”看成“-”等。
另外，学生在计算一些算式接龙等这样外形过繁的题型时，学生就会产生排斥心理，表现为极不耐烦，不认真审题，不细心计算，从而导致口算错误。2、非智力因素的影响。 一年级学生太小，不能认识正确口算的重要性。本身对口算缺乏兴趣，加上机械重复的训练更是嫌麻烦，便不加思索的信口乱说。再有良好的学习习惯还没有完全养成，写作业时边做边玩，不能集中思想的口算；书写时不规范、字写得很马虎，算后又不安心检查计算，都是计算错误的原因。
二、提高学生口算能力的方法 大纲指出：“培养学生的计算能力，首先要重视基本的口算训练，口算既是笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。” 口算是一种不借助计算工具，主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，所以，要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。为了预防学生口算出错，提高学生的口算能力，让学生正确迅速的进行口算，我们可以采取以下的几种方法：1、口算方法归纳总结法 在小学一年级，特别是20以内的进位加法是加减法口算重点，也是难点。
只要将20以内的口算掌握得非常熟练，那么更难一些的口算就没有多大的问题了。比如在教学20以内进位加法时主要用的教学方法是用“凑十法”，也就是“看大数，分小数，凑满十，加剩数”的方法。如学习“9 几” 的加法后，家长和学生一起把9加几的加法题有序地排列出来：9 2=11，9 3=12，9 4=13，9 5=14，9 6=15，9 7=16，9 8=17，9 9=18。
(1)、归纳算法，“凑十法”。(2)、引导学生找出“9加几”题的规律：第一个加数都是9，第二个加数越来越大，和也就越来越大；和个位上的数比第二个加数少1。接着又问学生：“少的1哪去里了？”生：“和9凑成了10。”这样的融会贯通起到了两个作用：a、更深刻的理解了“凑十法”；b、使学生形成了对知识的迁移。
通过对9加几的方法的归纳与总结，学生在学习8、7、6加几时，很容易的就想到了“凑十法”，并且在归纳8加几的方法时，自然就归纳出和个位上的数比第二个加数小2了……2、练习形式多样法 由于口算题不同于解决问题，它没有生动的情节，比较的枯燥单一，因而很难吸引学生的注意力。“兴趣是最好的老师”，重复机械的训练，会使学生产生乏味感，容易疲劳和厌倦，激发不起训练的兴趣，所以在口算练习时，只有形式多样，才能充分调动学生学习的热情。
在平时，家长注意采用多种方法来进行口算练习，例如看口算卡片以开火车的形式直接说出得数、对口令、夺红旗等数学游戏，还有如自算（自己在书中找口算题，规定时间内看自己能算对几道）、互算（同学之间互相出题，互相通过对比，来提高口算能力）、口算竞赛、抢答案等竞赛的形式，以增强练习的趣味性，不断提高学生的口算能力。
此外，除了在课堂上的练习之外，还可以建议孩子们在生活中运用，比如：孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数等，让父母把10以内的加减全部做成卡片,每天练习,这样就不会感到口算枯燥了。3、口算练习要做到持之以恒 口算要做到正确熟练，必须坚持做到天天练。我的做法就是每天利用课前三至五分钟的时间让学生听算20道口算题。
相信只要持之以恒、坚持不懈的练习，日积月累总会有进步的。4、养成良好习惯，保持口算的正确性。 口算中出现的错误，我们大多都认为是孩子粗心大意等不良习惯造成的。因此，良好的习惯是提高计算能力的保证。然而这些好习惯不是天生就有的，也不是一朝一夕就能养成的，而是要通过长期以往有目的地训练，才能培养出这些好习惯。
因此，在教学过程中教师要随时对学生进行教育，教育他们养成“看清题目、计算仔细、书写整洁、自觉检查”的良好习惯，努力消灭计算错误，提高口算正确率。 总之，要提高一年级学生口算的正确率，是一项艰苦细致的工作。只有坚持不懈的过程，在口算练习中逐步形成数学思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、养成良好习惯，才能达到提高口算能力的目的。
孩子一、二年级，如何培养孩子的计算能力？篇4
一年级的数学内容和二年级的数学内容都比较有限，它奠定了中高年级数学知识逻辑能力的基础，。所以说12年级的基础特别重要，对于整个小学阶段基础中的基础还是计算，因为我们在所有的考试范围都见到，即使是解决应用题，如果最后计算错了，很不好意思的是一分不得。由此可见计算的重要性。我们首先应当了解的就是解决掉12年级数学计算的难度，解决这一个难度，首先遇到的一个拦路虎就是进位加和退位减。
上面这幅图出现的所有的内容都是在解决的过程中，孩子一定要学会数的组成这一步，然后用10 一个整数来促成进位加的解决方案，这是一种科学的思维方式，也是一个计算保证正确的可靠手段。紧挨着的一年级，上学期最后我们学习的退位减。这也是孩子在学习计算过程中出现了一个大的拦路虎，这个拦路虎对于有的孩子来讲非常困难，他们的做法可能使用了自己的技巧，比如说把某一个数字从头向后数数，到最后再算出得数，没有使用课本上的科学方法，当然课本上的方法仅是一种参考，更多的孩子可能有自己的技巧。
对于整个小学阶段来讲，特别12年级如果解决掉了这两个拦路虎，基本上小学数学的计算加法律解决的差不多了。二年级的时候的内容我们认为只有一个问题，那就是乘法口诀表以及它的相关应用，停留在计算上面的仍然是乘法口诀表内容，当然它包含了它的变异方式，也就是除法的出现，即使是除法仍然是乘法口诀表里面的逆运算。想提醒所有家长和老师，要注意的就是乘法口诀表，孩子必须背下来，如果背不下来的话，后面的乘法和除法根本就没法学习。