我是一位从教二十多年的小学数学老师，一直以来因为热爱小学数学，所以勤于对小学数学的思考。小学四年级的课程主要是抓语文、数学、英语这三科与初中知识有衔接的科目。四年级是一个孩子小学阶段学习成绩的分水岭，一年级至三年级这三年时间里，孩子学到的更多的是一些基础知识，从四年级开始，语数外三门学科的知识难度会出现一次难度等级的提升。
孩子小学四年级，学习习惯不好，记忆差怎么办？篇1
感谢邀请。划过来了就不要走了，全文干货！超强学习力的提高1.15•45•90原则先来了解一下专注力。专注力也就是一个人专心于某个事情时的心理状态。人在一定时间范围内保持专注力是可以做到的，但如果将非常集中的专注力长时间保持下去，却是不现实的。那么专注力能保持多长时间呢？中学生上课时间是45min，下课15min。
这是非常标准的番茄工作法。一场足球比赛90min，上下半场各45min。中场休息。所以，从这来看，我一共提到了三个出现的数字：15·45·90来看一张图有没有觉得三者关系一目了然呢？无论是工作还是学习，我们最好以15min为基本时间单位，每隔15min小休息一下，以3个15min为一个工作单位，45min大休息一下。
90min可以说就是我们专注力的极限了，如果我们在90min内以45min为小节，中间穿插15min的休息，那么会更有助于专注力的延续。2.杂念排除法。孩子总是容易被各种杂念扰乱而无法学习，这种杂念可以来自外物、来自人为等等，让我们来看一下怎么应对吧！外物。如果你在专注的时候，可能光是找东西就会让你由专注变成涣散。
而你的专注力一旦被打断，再恢复至少需要15min。如果你找五次东西，那浪费的时间你可以算算。所以我们要每天让孩子整理外物，让它们拥有固定的位置。思考。孩子有时在学习时就会不自觉走神，脑子里想“今天中午会吃什么呢”“几点下课呢”我们应该怎么对待这种事情呢？答案是—让孩子把它写下来!不可思议吧，一直纠缠你的问题你把它写下来就没事了。
小学四年级各学科成绩如何提高？篇2
谢邀。这个话题，给我的感觉是：学生以前各学科成绩不理想，四年级到了该抓成绩的时候了。小学四年级的课程主要还是抓语文、数学、英语这三科与初中知识有衔接的科目。语文学习，唯一途径，多读多写。实际上应该三年级开始写日记，若是孩子没养成习惯，那就四年级开始写日记吧。别记成流水账，把自己的真实故事、真实想法记下来。
偶尔的流水账也没关系。用心去学，不要为学而学，语文不只是认字，同时是塑造灵魂的科目。数学，主要两点：代数知识、几何知识。代数主要是熟练掌握运算律，熟练进行运算；几何，树立初步的空间观念，要学会想象，随着老师的讲解，要有空间想象力。这是一个慢慢培养的过程。小学现在也接触到统计概率的初步知识，都是很简单的问题。
孩子开学后就四年级了，有比较好的学习资料推荐吗？篇3
我们是这样计划的：语文：古诗每天5篇，文言文1篇（小学阶段全部背完了在循环复习），每天读一篇语文课文要求会背的背会，黑马现代文和古诗文阅读理解各一篇，大声读做题，四年级字帖每天一页。数学：优酷视频免费黄冈张琼老师的课每天一课，然后课后题全部做了，配套尖子生题库（这个有点难度，你可以换成53，典中点，北大绿卡，一本基础的，开学后换成有点难度的跟着走）举一反三奥数题每天两题，英语：新概念英语1，黑马英语阅读理解每天背诵一篇。
读小学四年级孩子成绩不好怎么办？篇4
四年级是一个孩子小学阶段学习成绩的分水岭，一年级至三年级这三年时间里，孩子学到的更多的是一些基础知识，从四年级开始，语数外三门学科的知识难度会出现一次难度等级的提升。我觉得家长在孩子四年级一开始就发现了问题，孩子在学习和应试能力的提升上，就有希望。有几个误区是家长要注意的：1.从四年级开始，知识难度提升，孩子只在按部就班的完成老师布置的作业是绝对不够的。
老师布置的作业基本上是对课堂知识的基础复习，要想孩子能够在考试中取得好成绩，家长还要和孩子有一些针对性的“刷题”过程。2.从四年级开始，家长和孩子的阅读到底有没有跟得上，从描述的状态来看，家长工作忙，用在孩子学习上的时间少，这才是根本原因，家长寄希望于孩子自觉主动，在完成老师布置的作业之外还能自学很多知识，这基本不可能，要有家长的跟进和配合，特别是监督的过程才行。
3.在小学阶段，有半学期的紧抓，孩子的学习成绩提高就不成问题，关键是家长要抽出多少时间参与和陪伴孩子的成长？又从哪些维度把孩子的问题找出来？是孩子的知识面不宽？是孩子的数学思维能力弱？是孩子的英语基础不行，孩子的问题到底出在哪里，先找到问题，然后再想办法帮孩子。4.孩子按部就班、乖乖听话、及时完成作业，表面上看起来孩子很省心，但是这省心的背后是家长根本不知道孩子的问题在哪里，是课堂不认真，是写作业过程中懒得思考？还是其它？拿点时间出来吧，否则再荒废一年半载，家长再想和孩子一起提升，就更难了！。
如何快速提高小学四年级学生的数学成绩？篇5
因热爱，因策略，因行动力，致使孩子从内而外的改变，但关键我们自己要坚持到底！不管是孩子家长还是老师，对于这样的期待都是充满美好的，但是现实是没有捷径，欲速也不达，只有脚踏实地，一步一个脚印才能真正得以提高成绩。我是一位从教二十多年的小学数学老师，一直以来因为热爱小学数学，所以勤于对小学数学的思考。其实，不管是几年级的孩子，要想提高成绩，我的想法是：第一，从细节中培养兴趣，体验成就感，提高从喜欢数学开始。
尽管说数学成绩好的孩子更容易喜欢数学，但是喜欢不是这部分孩子的专利。喜欢了，一般就会尽自己的能力做到最好！那么怎么去创造和寻找这样的契机呢？首先一定是从老师入手，老师的教学艺术，老师的言行举止，老师的关爱重视，真切地让学生感受到心中有他（她），在乎他（她），自然喜欢的种子就会慢慢发芽。师生关系是一种很神奇的关系，一旦学生敬仰老师，读书似乎也会变成为了老师而读一样，不管学生的现实水平如何都会尽力而为。
第二，书写是体现学习态度的一面镜子，一切改变从书写做起。我们班里也有一些顽皮的孩子，虽然上课时很认真，但是一旦下课铃声响过之后，他就会变成另外一个人。为了早点完成作业，不管书写质量，不管正确率，只为一个目标：做好了。结果订正的过程中又重蹈覆辙，像这样的孩子是很难超越同学的。所以我和家长一起达成目标：慢一点，从把字写好做起！一听，老师的要求并不高，并没有出口就要100分什么的，孩子非常乐意地接受了。
但是在这个过程中，家长和老师一定要监督到位，做到有始有终，有具体的点评，也有明确的要求，只要我们自己能坚持，孩子是一定会有进步的！第三，陪着孩子锻炼计算能力，提高计算的正确率。计算，是数学里的大头。你看，一张测试卷中，填空题里有计算，判断题里有计算，选择题里有计算，解决问题里有计算，更不要说专门的计算大题，比如直接写出得数，竖式计算，递等式计算，简便计算，等等。
如果孩子的计算正确率高了，失分的范围就明显缩小了，所以提高计算正确率，是提高分数非常有效的途径之一。我现在每天给学生计算打卡，一天4题，量不多，几分钟的事情，既没有给学生增加什么负担，但是日积月累中，进步是必然的事情！第四，学会解题策略，不同的题能用不同的方法进行解决。解题策略有很多，比如判断题中用到比较多的举例法，通过举例来验证对错；选择题中可以用排除法，把能排除的先排除；填空题中需要写出算式的写出算式，该有过程的就有过程，而不是凭感觉猜测；解决问题中有些可以用画图法，通过形象的图来解释抽象的文字，便于理解题意。
小学四年级的男孩学习不专心、做作业不认真且成绩差，应该如何纠正？篇6
我觉得四年级的孩子学习不专心，肯定是由于自己的基础知识不太扎实，然后上课的时候听课困难，造成了讲课内容无法学习，无法掌握。同时能用表述道作业不认真成绩差，这实际上一系列的情况表现出的就是孩子的基础知识差。因此我的建议很简单，就是复习原来的老知识，把一些旧知识巩固好，把基础打牢，这样才能够提升孩子的学习自信心，因为知识它都是相城的，前面的知识不扎实，后面的学习肯定要受到影响，为了避免这种尴尬，所以家长和老师都应当注意把一些差生基础打好，然后才能够进一步的提升。
如何培养四年级的学生自觉学习能力？篇7
谢谢邀请！基本观点:四年级的孩子，在学习动力上缺乏主动性、积极性、自觉性，其根本原因在于感知模式的养成阶段，缺乏科学观念的养成和规矩意识的培养，进而造就了孩子在思维模式上强烈的心理抗拒、胆大妄为、和肆无忌惮。四年级的孩子要做到自觉学习，是件不容易的事。既要保证孩子乐于接受，又要确保转变成功，需要家长付出更多辛苦和努力！现代社会学与心理学的最新研究成果告诉我们:从幼儿到成人的整个蜕变过程，必须要经历三种养育和教育模式的培养，即感知模式、思维模式、和行为模式。
其中感知模式的培养是基础性的、决定性的，为后两种模式的培养奠基和取向。而感知模式的培养主要责任来自于家庭，确切的说主要来自于母亲的教化。感知模式培养孩子的是非观念和规范意识，这些培养集中发生在孩子1-6岁时候的父母陪伴阶段，取决于父母的知识能力水平与言传身教程度。四年级的孩子，在学习动力上缺乏主动性、积极性、自觉性，其根本原因在于感知模式的养成阶段，缺乏科学观念的养成和规矩意识的培养，进而造就了孩子在思维模式上强烈的心理抗拒、胆大妄为、和肆无忌惮。
最直接的表现就是受叛逆心理的影响，以自我为中心，不接受家长的约束和要求，为了抗拒学习，可以编造出各种理由，阳奉阴违、塘塞敷衍学习和作业。笔者从教二十多年，学习了大量的科学教育理论，积累了丰富的正确教育经验，依据四年级孩子普遍的心理状况和性格特点，对于学习上缺乏自觉性孩子的管教，提出以下几个方面的建议和意见:第一、家长要积极“补课”，补上孩子养育阶段所欠缺的课。
亡羊补牢，为时未晚！孩子缺乏自觉学习意识和习惯的问题出来了，根源就在于孩子在1-6岁时，家长尤其母亲的陪伴不到位，没有让孩子养成科学的是非观和正确的规矩意识。因而，家长在认真学习的前提下，主动积极地给孩子补好这一课，这非常有助于孩子养成良好的自觉学习习惯。第二、努力营造和谐的家庭环境，对待孩子的家教，要“宽、严”适度。
良好的家庭环境和氛围是孩子健康成长的基石，每个家庭都要努力为孩子健康成长，创造更加优越的条件。家庭教育对孩子思维模式和行为模式的养成至关重要，呵护孩子、关爱孩子的同时，更要严格要求孩子，任何的放纵和恣肆，都会导致孩子形成错误的思维模式和行为模式，不利于孩子自觉学习习惯的养成。第三、建立良好畅通的家校沟通交流渠道，家庭牵手学校，共同助力孩子健康成长。
家庭教育和学校教育不是孤立存在的，而是互帮互助、相互促进的。建立良好畅通的家校沟通交流渠道，共同监督、鼓励、促进孩子形成正确的思维模式和行为模式，是孩子养成自觉学习习惯的有效手段和重要措施。第四、做好孩子的心理疏导工作，鼓励为主，快乐学习。学习本身就是一件辛苦的事，思维模式和行为模式的扭转更是一件痛苦的事情。
处于青春叛逆期的四年级孩子，从自主散漫学习到自觉自愿学习的转变，是很艰难的！因而，最重要的工作是做好孩子的心理疏导工作，使孩子不抵制，发自内心的接受转变，是需要家长充分运用亲情和智慧的过程，努力让孩子在转变过程中，感受到自主自觉学习的成功与快乐。总而言之，四年级的孩子要做到自觉学习，是件不容易的事。既要保证孩子乐于接受，又要确保转变成功，需要家长付出更多辛苦和努力！。