学校学习情况怎么写篇1
总结这个学期的学习，我想，主要有以下几个方面：
第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。
第二，改进了学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：（1）做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。（2）上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。（3）每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。（4）要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文篇篇
1，题目（关于xxx的学习报告）简洁，明了；2，作者（xxx）交待清楚，让别人记住你；3，开头第一段（用简短的语言介绍一下本次学习的时间，地点，内容）开头的第一句可以是感谢xxx（最好不是某人而是某单位因为看的人不一定是他，你可以在最后面一段写他）给了我这次学习机会，然后在介绍本次学习的时间，地点，内容；4，从第二段开始的以后几段写正文（检查你的笔记把老师所教授的内容写上）。
你会发现仅仅这样做还不够，要么内容太少，要么和别人差不多，有些人对写学习报告这件事很敷衍，记住为什么你能脱颖而出（人无我有，人有我优）所以你要在（老师所教授的内容上加上一些这些内容的原理，理论和你的感悟）这是你拓展的部分、（好的学习报告要让看的人也学到你所学到的，最起码要让他觉得你学到了不少东西）。好的学习报告是理论加内容（因为这显示了报告的科学性与准确性而不是你瞎编的）5，结束段（真诚地感谢一下这次学习活动中给以你帮助的人并简单地介绍一下他帮助你的事迹，给以你这次学习机会的人，还有你的上司，所在单位等等可以多写些）这段不能少，因为它表现了你会不会做人；6,(xx年xx月xx日，谁写的)如果已经有报告格式告诉你，你就按照（）里的提示套，如果没有就按我给你的写如果这样你还不会写的话，我也不知道该怎么写了。
如何进行此次课堂汇报篇2
课后总结是教师对整个课堂行为过程进行思考性回忆包括教学观念及行为的总结，教材及教学方法的总结，教学中师生关系的总结。
在长期的体育教学实践中表明，体育教师进行课后总结是非常重要的，课后总结有利于教学信息的及时反馈，不断改进教学方法，改进教学弊端，提升教学能力，也有利于积累和丰富教学经验，提高教学水平；并且进而有利于提高学校体育工作的科研水平。要有正确的指导思想和实事求是的精神写课后总结是为了惩前毖后，以取得更大的进步。
我们需要准确的把握教育原理和方针，就要深入研究课的每一个环节，尤其是教学方法、手段，组织形式等。
实习生的课堂教学情况如何填写篇3
一、实习的性质、目的与任务教育实习是教师教育类专业或非教师教育类专业的教师教育培养方向的学生贯彻国家教育方针、推进素质教育和实现教师教育培养目标的重要途径，是确立和巩固学生忠诚党的教育事业的重要方式，是专业人才培养方案中一门重要的必修课和综合实践课。
1.实习目的与任务：（1）引导学生树立献身教育事业的志向，并对他们进行师德教育，使其初步具备人民教师应有的品德、素质。（2）引导学生综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能，进行教育教学实践，初步培养他们独立从事中等学校相应课程教学及班主任管理组织工作的能力。
（3）引导学生认真学习教育科学，在教育实践中探索教育规律，初步了解中等学校教育教学管理的基本原则、方法和规律，并有新的发现、新的思考。（4）引导学生接触社会，了解社会，增加对国情、民情和基层的了解，培养他们的社会调查与工作能力。
2.相关理论课高等数学、数据结构、操作系统、计算机组成原理、计算机网络、C语言程序设计、嵌入式系统、面向对象程序设计、数字媒体设计、数据库原理、教育学、心理学、中学计算机课程与教学论、现代教育技术基础、多媒体技术及应用等。二、实习内容及要求教育实习的内容包括教学工作实习、班主任工作实习和教育社会调查。
1.教学工作实习包括以下工作环节：备课、编写教案、试讲、听课、上课、指导实验、课后辅导、作业批改与讲评、考试与成绩评定、组织课外学习活动、进行教学专题总结、说课等。实习生须按照以下要求做好各项教学实习工作：课前准备要求：备课认真，有独立处理教材的能力，能正确掌握教材的思想性与科学性，教案质量高，能进行多媒体的制作，试教认真，虚心接受意见，改进提高快。
课堂教学要求：目的明确、讲述清楚、突出重点，无科学性错误，运用启发式教学，注重学生思维活动的启发，双边活动好，用普通话教学，语言标准、简洁、流畅、板书规范，合理运用现代教学技术和教学手段，组织教学严密，课堂秩序活而不乱，应变能力强，教学环节完成好，达到教学目的，学生掌握消化知识有成效。课后活动要求：答疑正确，指导课外活动能力强，敢于创新，批改作业仔细认真、无错误。
2.班主任工作实习包括学习班主任工作基本方法、掌握班主任工作的基本内容、特点（包括了解班级情况，制定班主任工作计划，对学生进行思想品德教育、开展班级活动等）、学会教书育人。实习生须按照以下要求完成班主任工作实习：较快的熟悉全班学生及班级特点，能根据正确的教育思想和实习学校要求制定切实可行的工作计划。
班主任工作要求：能主动配合原班主任工作，深入学生、热爱学生、严格要求、正面引导、诚恳耐心，坚持参加和开展课外活动，处理日常事务，耐心细致做思想教育工作，组织主题班会及第二课堂活动做到内容丰富、有针对性、适合中学生特点，熟悉个别学生的情况并进行个别教育、教育效果好。工作能力要求：独立工作能力强；能克服困难开展工作，成绩显著，受到师生一致好评；能较全面、深刻地分析自己的工作，提出一些有用的经验，虚心听取别人的意见。
3.教育（社会）调查包括了解实习学校的历史、现状及贯彻党的教育方针政策的情况；调查优秀教师的事迹；教育教学经验及教育改革的情况；研究教育对象的身心特点、学习态度与方法，知识结构与能力水平及德智体美状况；调查农村、乡镇厂矿企业的改革发展情况等。每位实习生在搞好教学和教育实习的前提下，安排一定时间进行教育调查或教育科研，锻炼调查研究和教育科研能力。
调查研究必须在取得实习学校同意后进行，实习生须按照以下要求做好教育（社会）调查：（1）从实习学校和当地情况出发，进行调查，调查内容可结合当地情况加以选择。（2）教育科研可以对某学科优秀教师的教学经验进行专题研究，也可以和实习学校教师合作共同进行某项教育教学改革实验。
（3）每位实习生写出调查报告或科研论文（五千字左右）。此项成果作为教育实习成绩评定的重要依据之一。
优秀调查报告或教育科研论文，可作为毕业论文。三、实习时间根据本科人才培养方案，实习安排在四年一期进行，时间为12周，记10学分。
四、实习实施的步骤按时间先后，应完成以下工作：（一）准备阶段（校内完成）。时间一般安排在第7学期的第2-5周。
进入实习学校之前，按实习学校、实习班级分队分组（每组2-3人）进行师范技能培训，练习普通话，三笔字，在校内钻研教学大纲、教材，写好1-3个教案，进行试教练习。（二）见习阶段（进入实习学校）。
一般为3-5天，主要工作内容有：（1）请实习学校领导、教师介绍学校工作和班级基本情况，中等教育的发展、教学改革、办学经验等方面的情况，了解和学习实习学校教育改革经验。（2）请优秀计算机教师介绍钻研教材、备课、教学改革、提高教学质量等方面的经验和教书育人的经验，请计算机教师上教学观摩课，课后评议，学习评课方法；观摩教学活动。
（3）请优秀班主任介绍工作经验，介绍制定班工作计划、开展班主任工作的经验和方法。（4）随原班主任深。
课堂讨论报告的格式篇4
学习方法导论学习方法直接关系到学习效果的问题。
学习问题又可以分解为what和how两个问题，即学什么和怎样学两个问题，也即学习内容的问题和学习方法的问题。其中学习内容的问题是方向性的问题、根本性的问题。
具体的学习的内容决定具体的学习的方法，这是学习问题的首要原理。实事求是，一切从实际出发，具体问题具体分析，不同质的矛盾只能用不同质的方法解决，学习的对象决定学习的方法，这些都是学习首要原理的哲学依据。
世界上没有放之四海皆准，一劳永逸的普遍的学习方法的说法，普遍性的东西只能是原理性的问题，它只能起指导性的作用，需要在具体的实际中灵活运用，否则只能是邯郸学步、生搬硬套、削足适履、教条主义、本本主义，不得其利，反受其害。学习过程中，我们要从特殊性的东西中概括出普遍性的东西，从特殊性的东西中深刻体验普遍性的东西，不断地总结出具体的学习方法，深刻体验学习原理，然后运用于指导具体的学习中。
直接参考教育心理学里的学习理论部分，可以在指导我们总结具体的学习方法上提供很多有益的帮助。另一方面，我们也要善于总结吸取前人、他人的经验教训。
在一些较具体的领域里，已经有很多人给我们指明了学习的内容、和一些具体的学习方法，我们一定要尽量吸收，因为我们没有必要，也不可能自己全部总结出来，一个初学者毕生的时间、精力与智慧怎敌众专业人员毕生的时间、精力与智慧。矮子站在巨人肩膀上就看得比巨人还高。
在这里如何把别人的东西变成自己的东西，就成了一个关键性的问题，这是一个深刻理解体验的过程，我们自己总结自己的思想方法，不也经历了一个深刻体验的过程吗？最后，要使自己的学习理论和学习方法逐步系统化。把别人的东西和自己东西逐步融合在一起，逐步系统化。
第一步可以是先收集整理别人的学习方法，第二步是精选一些自己有能理解有同感的来深刻体会运用，第三步用是自己的规范语言把自己的学习方法系统地表达出来。要上升到对数学思想方法的研习简单地说，思想是方法中的方法，方法是思想的具体实现。
思想内在地统一各种方法，是方法的萌芽阶段；方法必然受思想的指导支配，是思想的具体实现。基于思想方法的辩证统一，在这里我将结合数学基础知识的研习，一并探讨数学思想方法的研习。
前人已为我们总结归纳论述了大量的数学思想方法，现在的问题是如何把这些别人的思想方法变成自己的思想方法。一、大量收集整理大量收集、整理各种各样的数学思想方法，网络上的、书籍上的都要。
问题是思想方法也是无穷无尽的，这个收集整理阶段要到什么时候才能结束？一个判断方法就是，出现重复，重复到一定程度就可以适可而止了。我们还可以以重复的程度来判断数学思想方法的普遍性与重要性。
二、初步归类总结按照一定的标准根据进行初步归纳分类总结，形成一个大致的体系网络框架。下面挂一漏万地阐述一下。
如按应用领域可划分为：数学研究方法、数学学习方法、数学教学方法。按普遍性程度可划分为：哲学方法论、一般科学方法论、具体科学方法论。
数学方法至少包含上面的三个领域、三个层次。它们相互联系，表现为相互渗透相互转化。
我们就是要通过初步的归纳分类总结来初步把握揭示它们之间的联系。如抽象与概括、归纳与演绎、归类与分类、比较与类比、分析与综合，既可认为是哲学方法论层次的也可认为是一般科学方法论层次的，两者之间只有一条很细的线，如果你站在哲学的高度来反思论证阐述，那它就是哲学方法论；如果你着眼于如何在科学上具体运用完善，那它就是一般科学方法论。
抽象与概括在数学上主要表现为理想化与模型化方法；归纳与演绎在数学上主要表现为数学归纳法与公理化和形式化方法；比较与类比在数学上是一种很重要的数学猜想方法；其实各种数学方法都是各种哲学方法的组合，并不是像上面表现的那样简单化、线性化。如公理化与形式化方法就主要包含了演绎、抽象；数学模型法也包含了抽象、分类、演绎、还有计算。
初步总结如下：数学的根本思想方法1.抽象与概括：理想化方法、模型化方法2.归纳与演绎：数学归纳法、公理化方法、形式化方法3.比较与类比：数学猜想方法4.分析与综合：分析法与综合法5.归类与分类：等价划分法、分类讨论法数学特有的思想方法1.集合思想方法：2.映射思想方法：对应、函数、RMI（关系映射反映原则）3.其它思想方法：化归法、构造法、递归法、迭代法、数形结合、方程法4.数学解题方法：反证法、换元法、待定系数法、配方法、消元法、因式分解法虽说是挂一漏万，但提到的都是重要的。三、击破数学基础现代数学有大量吸引人的理论，每每想深入研习，总感基础薄弱，难以进步，真有寸步难行之感。
一定要在学习数学基础知识的每一个阶段，集中主要精力各个击破。通过较为浅易的基础知识的学习来体会掌握总结普遍的重要的数学思想方法，通过做数学来学数学。
在做数学的过程中要深刻体会体验领悟数学的思想方法，只有经过这一个过程才能使别人的数学方法变成自己的思想方法。四、逐步完善优化要。
教学中落实情况怎么写篇5
一、对“三维目标”的理解课程标准提出的三维是“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”。
假如把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座，过程和方法、情感态度和价值观就是上层建筑，基座稳固了，语文教学的根基才不会产生动摇，“上层建筑”也才能发展得越高。情感态度和价值观是重要的一维，没有它，将使语文教学回到课改前的状态，仍然是人文性的缺失。
没有“过程和方法”的目标，所倡导的“自主合作探究”的学习目标也将难以落实。在兼顾其它二维的情况下，知识和能力的坚实牢固，是语文新课程追求的更高层次的目标。
二、“三维目标”在教学过程中的落实有效的语文教学，就是经过教学，使学生在知识和能力，情感态度与价值观目标上获得进步与发展，使语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。实行有效教学，落实三维目标，必须做到以下几点。
（一）主体参与的有效化学生是学习的主体，已成定论。作为教师，更重要的是怎样引导学生有效参与自主学习并收到良好的学习效果。
1.首先是教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，建立民主和谐的课堂气氛，使学生有情绪上的安全感。其次是建立一个温暖的、学生能彼此接纳和相互欣赏的学习场所，让学生拥有安全的心灵港湾，能够在同伴的鼓励中，教师的期待下，发挥自己的学习潜能，实现既定的学习任务，促进个人的进步和成长。
2.教师要学会赞赏学生，帮助学生树立学习的信心；要乐于给予学生需要或渴望的额外帮助。3.培养学生的选择能力和履行责任的能力。
学生有能力选择学习内容和学习方式，能够胜任独立学习及合作学习中分配给自己的学习任务。4.教学要与学生的生活实际相联系，激活学生的生活经验，拨动学生的心弦，激发学生的灵感。
（二）教学目标的具体化三维教学目标必须具体，才便于在课堂教学中落实。把三维教学目标具体化，应包括以下内容：1.教学对象。
2.学生的行为。3.确定行为的条件。
4、程度。（三）教学内容的问题化问题是思维的开始。
在教学中，老师要善于提炼问题给学生，还要善于引导学生提出问题，形成问题，把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。（四）教学过程的实践化语文实践包括知识的学习、技能的训练，也包括情感的体验，兴趣的培养。
如阅读教学，我们可以课文的情感为主线，引导学生披文入情、思考、想象、接受文章的情感熏陶，同时完成对词句的感悟和阅读方法的学习。习作教学时，我们仍然可以情感为线索，引导学生在取材时联系生活世界，激活想象世界，在构思、表现时倾诉情感，表达情感，在评价时对情感的表达进行反思，使情感的表达更加准确，更加具体，更加生动形象。
（五）教学指导的方法化1.陈述性知识的学习指导。陈述性知识也称描述性知识或记忆性知识，教科书中大量的课文可看作是陈述性知识，从语言积累的角度来说，主要是熟读成诵。
教师应引导学生采用不同的朗读方法和熟记方法掌握课文内容，丰富学生的语言积累。2.程序性知识的学习指导。
程序性知识也叫步骤性知识或过程性知识，主要用来解决“做什么”和“怎么样”的问题。阅读教学中程序性知识的引导，要引导学生经历初读感知──精读感悟（体验）──复读升华和熟读成诵，要引导学生逐步掌握领悟重点词句的步骤方法，如重点语句先理解字面意思，再联系时代背景，联系生活经验理解言外之意，体会思想感情，然后体会句子的表达方法。
又如习作指导，要引导学生在取材、构思、起草、加工等环节下功夫，学习观察、思考、表现、评价等方法。3.策略性知识的学习指导。
策略性知识是指学生在学习情景中对学习任务的认识，对学习方法的选择和对学习过程的调控，它不同于圈画、批注、评点等具体的学习方法，而是由学习方法、学习调控和多元认知等要素构成的监控系统。随着年级的升高，老师要逐步引导学生自己明确每次要从教科书学到什么，要利用哪些资源和怎样利用这些资源，要采用怎样的学习策略才能达到学习目的等。
（六）教学评价的多元化教学目标的“多维”决定了教学评价的“多元”，既要评价学生的知识与能力，又要评价学生的情感、态度、价值观，还要评价学生学习的过程与方法。在交流反馈时，老师既要关注学生答案的正确性，又要关注学生得出答案的思考过程，既要关注学生对知识的理解和技能的运用，又要关注学生所表现出来的对知识的兴趣的程度和对学习的专注程度，可用表示赞赏或用委婉的批评给予评价。
对学生流露出来的价值倾向，即使是错误的，老师也不要压制，应该耐心地问一问学生为什么这样想，然后给予疏导。实践证明，只有多元的教学评价和促进学生发展的评价方式，才有助于三维教学目标的实现。
三维教学目标在课堂教学中的落实，是语文新课程课堂教学改革的主攻方向。它能否尽快取得成效，取决于我们对它的认识的深入程度，取决于对有效教学策略、方法的整合和运用。
小学语文听课评课活动汇报怎么写篇6
你好
1.准备充分，注重常规。
备好课是上好课的基础。虽然本次听的常态课，但大多数语文教师都做了充分的准备。备课比较到位，都制件了精美的教学课件。良好的常规是成功课堂的保证。课堂中教师都注重了学生常规的训练，从学生回答问题的站姿、到听课的坐姿，读书的姿势，写字的姿势等在不同的课堂中都有体现。费霞老师和潘艳红老师的课堂秩序井然，师生配合默契，足见平易训练有素。
2.“读”中尽显语文魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。本次活动中，大部分语文教师都能体现新课标读中感悟的理念，教学中注重以读促悟，让学生通过朗读来体会人物思想感情。马韵秋老师结合画面，让学生在如临其境中读出春雨的柔、轻、细，读出鸟儿的不同观点，孩子们读得韵味十足。汤霞老师、郑咏梅老师注重抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，做得比较到位。几位老师在朗读方面都比较充分地体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念，都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。
3.注重学习方法的指导，效果明显。
“授人以鱼，不如授人以渔”。学生掌握了学习的方法，就会举一反三，形成语文学习的能力。在语文课堂中，老师们有了学习方法指导的意识，如：读书中强调“眼到、心到、口到”，指导学生在书中做标记，做到“不动笔墨不读书”，通过教师的评价提醒学生回答问题站姿规范，坐姿优美，在识字、写字教学时教给学生识字的方法，读字帖的方法等。
4.教学方法上，各位老师都能量体裁衣，优选活动，并能使教学方法多样化，能适当的改革与创新，并能充分利用现代信息和多媒体技术，体现教学发展的时代要求。例如，马老师、汤老师、费老师教态自然，普通话好，有较强的亲和力，通过教学课件，创设情景引入课堂，显得既生动、活泼，又能调动学生的积极性。
5.板书设计简明生动，极具概括性、条理性和欣赏性。如费霞老师的《鱼游到了纸上》、郑咏梅老师的《中彩那天》、潘艳红讲的《日月潭》等。
6.听评课强化素质，提升教师业务水平。
为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了
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