教研组长，不算班主任工作经历。而作为教研组长，他的存在感是很弱的，也是学校里最没有实权带长字的领导。虽然说叫人组长管理一个学校的所有本学科的任课老师，由于学校管理实行年级分责制，所以各个年级又有各个学科的备课组长，其实备课组长的工作都比教研组长工作要复杂和具体繁忙。
幼儿园靠什么留人？篇1
一 优质的饮食经过我多年的教学发现，很多家长特别重注孩子的饮食问题，只要孩子幼儿园的伙食好，能够吸引他们，其他方面做的也没有什么不满意，那就能留住这个孩子。二价格大部分家庭都在同一个水平线上，过高的托费家长是不会考虑，所以价格适中很重要。三 服务态度现在的大部分家长被社会的坏风气带坏了，认为幼师就是保姆。
你为孩子做任何事都是理所当然的，自己做个撒手掌柜，我见过最懒的家长连孩子都懒得接，每天必须让幼儿园多看一个小时，因为不爱看孩子。还有三天打鱼两天晒网的，来个10天左右让你把拉下的课程给补上，还有一天三顿药全部让幼儿园喂食的，在家从来不管……还有孩子不论犯了什么错误都不能批评的……什么样的家长都有，想留住孩子就只能笑颜面对。
四教学环境高端的教学环境让家长满意，这个道理不用多说了吧？五有特色课程幼儿园要有自己特色的课程，并要大力宣传如何如何，得到家长认可。六孩子爱来想要留住孩子，最有效的方法是让孩子爱来，所以要让每一个孩子天天开心。孩子爱来，家长就认可。总之，让孩子爱来，让家长当大爷。就下面提出的问题，我再补充几句，留住老师的方法很简单啊给高工资，劝退熊孩子。
学校的教研组长和年级组长，谁重要？篇2
最直白的说法，年级组长是管理人员，管理整个年级的所有任课老师和教学工作。这也是因为现在的学校 规模越来越大 ，校长管理起来很费劲儿， 所以就把每一个年级包给年级组长进行管理。这样校长只可以做对外的工作啦，很多情况下 校长就是一个甩手掌柜 。就拿我们学校来说， 我们学校有将近60个班， 三个年级 。每个年级都有一个年级长， 还给他配的有副职的管理人员 ，每个年级长竖着管理本年级的教学工作和教师的管理工作 ，每学期的月考 期中 期末考试 考评都是由年级组长负责的 。
这样一来， 校长就成了甩手掌柜啦 ，对一个年级的情况， 校长根本不了解， 可能也不想了解吧 ，但是校长最后只要教学成绩。而作为教研组长 ，他的存在感是很弱的 ，也是学校里最没有实权带长字的领导 。虽然说叫人组长管理一个学校的所有本学科的任课老师 ，但是由于学校管理实行年级分责制 ，所以各个年级又有各个学科的备课组长 ，其实备课组长的工作都比教研组长工作要复杂和具体繁忙 。
广西评职称，教研组长算不算班主任经历？篇3
教研组长，不算班主任工作经历。我朋友在城郊某学校任教初中化学，教育教学业绩优秀，去年评高级职称时，他的年度考核和其他各项硬件条件都达标，但就差一个条件———班主任工作经历或者从事学生思想教育工作经历。他在学校也做了很多事，负责化学功能室的管理，也是理化教研组长，评职称时在学校初审就没过关，因为学校职评小组不认可他的班主任工作经历。
按照当地评职称的条件，要证明该老师从事班主任工作经历或者从事学生思想教育工作两年以上，学校中层领导和校级领导视为有班主任工作经历或者从事学生思想教育工作经历。有老师说，既然是老师，都对学生进行了思想教育，为什么还要证明老师有两年以上对学生进行思想教育工作的经历呢？或者说要求老师要担任班主任工作达两年以上呢？这儿的班主任工作经历也可以理解是对学生进行思想教育工作经历，是不是每位老师都对学生进行了思想教育呢？这个问题还真不好回答。
可能有的老师还真没对学生进行思想教育，老师的职责分两大部分，一是给学生传授各项知识和技能，二是对学生进行思想教育，教会学生如何做人。不只是广西，其他很多地方在评职称时都需要有班主任工作经历，这是评职称的一个硬条件。现在有的老师不愿担任班主任工作，教育主管部门也了解当前的教育状况，所以在评职称时把班主任工作经历作为一个硬条件。