所以，答主个人的观点是，同学术会议论文相比，期刊中的论文的认可度会高一些，同时其被引用的可能性以及影响力都会大一些。说到教育类论文，我想国内来说，重要的期刊也就是南京大学的C刊和C括目录以及北大核心期刊目录中的期刊了。有一点是毋庸置疑的，学术会议是重要的交流场所，也是寻求合作伙伴，探索研究方向的重要场合，所以不论是否发表论文，学术会议是应该参与的。
想问一下可以发表教师职称论文的省级期刊有哪些呢？篇1
你问的这个问题看似简单，但其实却很复杂。[捂脸]这说明你平时也不关注这个方面的问题，只是因为要评职称了，才关注这个问题。这个问题不是一句话两句话能说清楚的问题，但我建议你最好从以下几个方面去关注。一是发表教师职称论文的刊物有很多，要分门别类。你要搞清楚你发表的论文是哪一个学科的？要根据学科进行投稿。二是发表论文的省级刊物，几乎每个省都有《xx生省教育》，这个可以作为投稿对象。
在这是每个省的教育科学研究院，也有一些相应的刊物。三是国家很多重要的报刊社都是一刊一报一社的形式，他们也对应着很多的刊物。也可以作为投稿的对象。四是要搞清自己要想发表论文的层次。有的省级刊物也是核心，发表起来也比较困难。五是要把自己的稿件对准刊物的相应栏目去投稿，不要盲目投稿，盲目投稿就会石沉大海。最关键的是平时要多写作，多思考，多积累，尝试多投稿。
发表教育类论文有什么好的期刊可以提供吗？篇2
发表已经成为很多科研人员不得不去从事一项业务，因为很多东西都是和职称挂钩的，而职称的取得则少不了科研论文的发表。10月23日，科技部、教育部、人力资源社会保障部、中科院和中国工程院联合发布《关于开展清理“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动的通知》。同时中共中央办公厅、国务院办公厅以前印发的《中共中央办公厅 国务院办公厅关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的若干意见》也提出，“突出品德、能力、业绩导向，克服唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项倾向，推行代表作评价制度，注重标志性成果的质量、贡献、影响”。
希望这种政策能够尽快落实，但是有些单位或者机构肯定还是会强调论文发表的重要性。说到教育类论文，我想国内来说，重要的期刊也就是南京大学的C刊和C括目录以及北大核心期刊目录中的期刊了。比如北大的核心期刊就包括：教育研究 北京大学教育评论教育发展研究清华大学教育研究华东师范大学学报(教育科学版)教育学报全球教育展望外国教育研究中国教育学刊教育科学国家教育行政学院学报教育理论与实践现代教育管理教育探索教育学术月刊当代教育科学教育评论湖南师范大学教育科学学报河北师范大学学报(教育科学版)当代教育与文化电化教育研究中国电化教育开放教育研究学校党建与思想教育........具体的话，您可以查一下南京大学C刊目录和C扩目录，以及北大核心期刊目录，就可以找到教育类的核心期刊了。
论文发期刊和会议有哪些区别？哪个认可度更高？篇3
这是一个很重要的问题，要对这个问题进行回答，可能需要从历史的视角，尤其是科学发展的历史视角来看待。首先来说，在科学刚刚建制化以及科学家职业化之后，或者说在这个过程中，科学家们往往会在会议上宣布他们的重要科研成果，因为会议是学术交流的重要场所，科学家们也愿意通过会议来传播自己的成果。但是随着科学研究有了自己的期刊或者说其他发表渠道，虽然会议仍然是重要的交流渠道，但是更多的科研成果会首先出现在科技期刊中，因为学术研究中有一句习语，即publish or perish，中文翻译是不发表就灭亡，也就是说重要的科研成果只有正式发表出来才会得到认可，同时发表科研成果也意味着学术优先权的占领，甚至是知识产权归属的一个重要参考。
所以，我们可以发现目前越来越多的人倾向于在科技期刊上发表自己的成果，而会议上交流的内容往往是那些已经成熟的东西，或者说是探索性的内容。另外一个方面来说，学术引用或者说在所谓的SCI,EI等期刊中发表成果可以作为其学术评价的一个重要指标，但是很多学术会议往往不会发表论文集，即便是有论文集出版，也往往不会被纳入到SCI或EI数据库中，当然这方面也有例外。
基于此，很多人会选在在期刊中发表论文，而不是在会议中。还有些人会把在会议上宣读的成果加以完善，而后发表在期刊上。所以，答主个人的观点是，同学术会议论文相比，期刊中的论文的认可度会高一些，同时其被引用的可能性以及影响力都会大一些。但是有一点是毋庸置疑的，学术会议是重要的交流场所，也是寻求合作伙伴，探索研究方向的重要场合，所以不论是否发表论文，学术会议还是应该参与的。