在技校教数学，学生普遍不学，自己心情很不爽，每天上课的心情都不好，该怎么调节？篇1
感谢邀请，这种情况要理智对待：首先，接受现实。技校的学生就这种样子，一时半会也改变不了，所以生气，和操之过急，都与事无补。其次，从学生实际出发，需要出发，重新审视自己的数学学科，找到一种简单的、能和学生技能学习结合的方式入手，让学生知道学了之后有用处。也易于理解和操作。但必须知道的一定让学生知道。同时，注意自己上课的方式，尽量简单点，重点突出，有趣味性。
一些中职学生在课堂上打瞌睡和玩手机，怎么调动他们的听课积极性？篇2
中职学生生源从文化课方面，存在基础弱、习惯差的问题。解决学习问题需要综合考虑：1.班级管理方面：要建立人人有事干、事事有人管，人人为我，我为人人的合作管理机制。如小组合作学习制度，每一位小组成员，不管能力高低，都赋予相应相衬的行政管理、学习管理任务，做到一人双责，如小组每位成员，可以担任行政、德育、生活、文体、考核等小组长，同时还要担任本组学习、专业小组长。
塑造班集体成长反思机制，创造学生主体的班级优秀文化。实行班级、小组、个人积分制，并用好积分，与学生成长联系。树立先进典型。多发现班级学生之美，引导、弘扬班级正能量。2.学习方面：改革课堂教学模式，基于学情实际，降低教学难度，教学内容要体现对学生未来、职业、幸福的价值。实施自主、合作、探究式学习，营造课堂学习社区，让学生参与课堂展示（演讲）、互动（挑战）、质疑，既竞争又合作，学生们在这个同伴式学习社区中习惯合作、生活、相处，使课堂教学生动起来。
请问各位中职高技院校老师上课的感受是什么？篇3
作为二十多年职教老师，还是有发言权的。教育是个良心活，对于中职和高技院校来说，由于没有升学压力，再加上学生基础比较差，教学会有很大差异。但并不是每个老师都在混课，也不是每个学生都不好学。毕竟学生毕业是要就业，要有一定技能才能受用人单位欢迎，否则怎么得到家长、学生及用人单位肯定？一、学生基础普遍较差，学习兴趣不浓。
一般依据中考成绩，好的进入普高学习，成绩差的才进中职和高技院校。这类学生要么智力水平一般，要么被游戏耽误了，学习兴趣不大。所以教学起来是比较困难的，经常需要去复习初中知识，否则学生听不懂，因此会影响教学进度。有时要花时间整顿纪律，才能更好组织教学，比如上课前将学生手机上交等。二、学生对学习技能兴趣更大。
虽说学生对学习理论知识感到困难，但对动手操作兴趣明显更大。如果老师能充分利用他们的这个特点，可以让他们学会操作技能，这也是用人单位非常看重的能力。三、学风跟学校、专业和班级有关。学校分国家示范校、省级示范校、市级示范校及一般学校，因此师资水平、教学软硬件差距大，生源质量也不同。而不同专业也有很大差异，有些专业技能水平要求比重高，理论要求低，学生基础差些。
怎样发展技校？篇4
大家好，现在我来回答这个问题。我认为技校要发展，必须抓两个方面。第一，就是专业技术;第二，就是管理。首先看专业技术方面。一个技校，一定要有一些基础专业，还要有些热门专业，既要有理论课设置，又要有自己的实习工厂，并且无论哪个专业，都要有实战经验丰富的师傅来亲自授课，他们既懂理论，又实战多年，有高超的技艺，通过手把手传授，将理论知识成功的应用于实践当中，这样既能激发学生的学习热情，又让学生们从实践中获得成就感，从而增强求知欲，也因崇拜老师而努力学习!只要学生们爱学习，老师又认真教，定会名师出高徒。
孩子们技术学的好，就业也就不愁没出路，孩子们有一技之长，就业好了，就会有源源不断的生源，学校口碑也就会越来越好，那么学校也就会越来越发展壮大。其次看管理方面。技校学生普遍存在难管现象。因为孩子们大都是初中考不上高中的差生，一般自律性较差，也有个别高中差生，所以班主任老师最费心，相当辛苦，大清早从生活到学习事无巨细，一直跟到晚上熄灯才能省些心。
代课老师在授课期间为了有好的教学效果也是使尽招数，软的硬的各种讨好，遇上些蒙头，根本不懂老师们爱学生的良苦用心，各种为难……我的真实感受，真是吃力不讨好，让气的够呛!那么，见于这种情况，学校常用军事化管理，但效果也并不怎样，总的来说这些学生真的难管，建议恩威并存，这样效果会好些，毕竟人是感情动物，孩子们也一天天长大，总有一天会明天老师无私奉献的心的！以上纯属个人观点，仅供参考，谢谢大家!。