具体方法可以这样做：第一、把该学生叫到办公室，主动和学生道歉，承认错误，告诉学生是老师错怪他了，犯错误的是另外一个学生。如果老师批评学生错了，应该主动向这位同学承认错误，告诉该学生是老师错怪他了，并利用其它形式让学生遇事敢于担当，有责任心。
学生犯错后该怎么向老师道歉？篇1
这里没有说明是小学生还是成年学生，如果是小学生犯错老师应主动与该生多接触、多关心来感化他，使他真正认识到自己真的错了，错在什么地方，这样才有效的教育改造学生向好的方面进步！小学生年幼无知、是非不分，你说他犯错他认为自己是对的，所以说呢，好的老师不会给学生向自己道歉，而是放下架子耐心说服多一点关心少一点指责！这样的效果会比道歉好多吧？至于成年学生已有分瓣是非的能力了，知道自己犯错向老师道歉是必须的。
如果老师批评学生错了，该怎么做？篇2
如果老师批评学生错了，应该主动向这位同学承认错误，告诉该学生是老师错怪他了，并利用其它形式让学生遇事敢于担当，有责任心。具体方法可以这样做：第一、把该学生叫到办公室，主动和学生道歉，承认错误，告诉学生是老师错怪他了，犯错误的是另外一个学生。学生崇拜老师，特别是小学生对老师更是崇拜，老师在学生心目中占据的位置甚至胜过父母。
父母说的话孩子不一定听，但是老师的话，他们会当做圣旨一样对待。如果老师不尊重事实，因为某件事错误地批评了学生，那么，老师在这个孩子心目的形象就会瞬间渺小，他会因为你不尊重事实，冤枉他而生气，进而不喜欢你的课，更不愿意做老师布置的学习任务，这样对孩子心灵造成很大的伤害。因此，老师主动承认错误很有必要。 第二、可以利用班会时间，当着所有同学的面承认自己错怪了某个学生。
每周班级都有一次班会时间，老师可以利用这个时间，把那件事公布于众，向被冤枉的学生说声“对不起”。必要时，可以给那位学生鞠个躬，以求得学生的谅解。告诉学生，一个人犯错误是难免的，敢于承认错误并改正错误才是可贵的，教育学生做一个实事求是、知错就改的好学生。 第三，让学生回忆往事，看看有没有误解过家人、同学或者朋友。
老师可以针对这件事利用一节课的时间让学生回忆往事，看有没有错怪过别人，然后以小组的形式把憋在自己心里的这件事说给小组同学，告诉他们针对这件事，你打算怎么弥补。小组交流结束，老师可以让学生自动站在讲台上把最想说的话告诉老师和同学。最后，老师总结这次活动的意义：有错就改，敢于主动承认错误，做个敢于担当的学生。
第四，利用作文课，让学生把曾经误解过别人的事写作作文本上，文末写清楚自己打算怎样弥补这件事。每周都有作文课，老师可以利用这个时间，以“最后悔的一件事”为题目，写一篇作文，要求语句通顺，中心突出，条理清楚，并写清今后的打算。学生交上去的作文，老师一定要精心批阅，并利用下一次作文课认真讲评，对优秀作文给予鼓励。
做好作文课总结，指出这样的事应该怎样解决才是最好的。如果按照上述的方法去做，老师不仅挽回了面子，树立了形象，让误解的学生放下了思想包袱，还能教育学生遇事敢于承认错误，有担当，让坏事转化为好事，提高了班级凝聚力。大家好：我是临溪抚琴，小学高级教师。业余时间喜欢读书、码字，擅长回答教育类、亲情类问题，欢迎阅读！欢迎关注！愿我们共同交流学习！（文字皆为本人原创，版权所有，侵权必究！）（图片来自网络，联系删除）。
学生被误解，班主任如何正确引导？篇3
学生被误解，班主任如何正确引导？我是一名初中班主任，就我这几年工作经历，来回答这个问题，接下来我们一起来分析来探讨一下:首先我们要知道学生是怎样被误解的，学生是被谁误解的，是被老师误解，还是被其他同学误解。我们要知其然，知其所以然，只有知道事情的来龙去脉，我们才能够掌握学生的一个思想，才能够给他正确的引导。
我们千万不能片面地听学生说什么就是什么，要多方面去了解。假如学生是被科任老师误解了。比如这个学生上课没有跟其他同学讲话，而是其他的同学硬是跟他讲话，最后被科任老师批评了。那么这个时候作为班主任，我们先要去跟班上其他的同学了解一下，当时上课的情况。看一下他上课是否讲话。如果他上课真的没有讲话，那么我们可以说。
班主任是相信你的，你是一个好孩子，你上课没有讲话，我相信你，希望你再接再厉，你一定可以成功的，老师相信你。多说一些正面积极的话语去鼓励她。如果是被其他同学误解了，那么我们也要去了解这个事情的来龙去脉，最好多方面的去了解，双方面去交流。比如可以让其他的同学进行道歉，都是可以的。总结:遇到学生被误解的事情，我们老师千万不要只是听信这个学生的话语，有可能这个学生夸大了事实，或者说谎话都是有可能的，所以我们要多方面去求证，然后根据事情去合理的分析！。