你怎么看待评职称要课题研究？1、中小学的教育课题研究10000件有9999件是假的，形式而已，浪费而已。教育是强国发展的坚定基础，用什么方式改变落后的教育体系。职场潘多拉观点：评职称有没有用，有多大的用，这和你的工作单位有很大的关系，但秉持一个原则：高比低好，有胜于无。
中学评职称需要的课题该怎么申请？篇1
这样申请:一是每年区县教科室都有很多课题下放到学校，然后有学校教科室汇报校领导，经过研究，给有科研能力的老师或者团队，来研究。二是还有一些教育学会的课题，有时候他们是收费的。三是接到课题之后，逐级申报填表盖章，完成之后，有教科室上报教育局教科室，或者教育学会。接下来就是开题，研究，记录，研讨，结论等。
你怎么看待评职称要课题研究？篇2
你怎么看待评职称要课题研究？1、中小学的教育课题研究10000件有9999件是假的，形式而已，浪费而已。2、课题研究交给大学和研究院去做，中小学教师还是安心教书育人为好。3、职称中的课题要求，无非就是为个别掌握着人财物的管理人员提供了方便之门、快速晋升之途径。4、看上去很美的噱头而已，劳民伤财，不要也罢。
小学教师参与的中学课题评职称管用吗？为什么？篇3
大家好，我是风飘心弦，小学教师参与的中学可以评职称有没有用，这主要看是要去评中级职称还是高级职称了。1.对于评初级职称的小学老师来说，他所参与的中学课题是有用的。中级职称评选条件里有一条是能结合教学工作实际写出一定水平的教科研文章，能积极参与教学改革和研究，这其中就包括参与课题。无论是参与的县级课题，还是省市级课题，只要是完成结题，拿到教育部门颁发的结题证书，就算是一个很好的条件。
作为定额内人员完成县（市、区）级以上教育行政部门鉴定验收的专项课题、教改实验项目1项（需附课题鉴定书及立项 通知书）。所以，这是完全可以使用的。我身边的同事就是因为参与了一个中学课题，并通过省级鉴定，由此取得了中级职称资格。2.对于高级职称而言，它对课题研究的要求就比较高一点。它对课题研究的表述是这样的：做为主持者或第一人，完成省级课题并通过鉴定。
评职称有什么用？篇4
职场潘多拉观点：评职称有没有用，有多大的用，这和你的工作单位有很大的关系，但秉持一个原则：高比低好，有胜于无。职称一般在央企和国企比较常见，最直接的好处就是收入增加，比如中级职称每月多三百，高级职称每月多五百等等。但是，其实在工资方面还有一项隐性影响：你的职位等级，经理和高级经理属于不同的分类，工资可能会差好几个档次。
职称有可能影响到你的升迁。看公司管理层，甚至是中层的简历，职称一栏大部分是高级，其实拿了这个证就懂那些事情吗？不见得，但至少他们还保持在一个学习状态，这点难能可贵。有了职称方便去挂职，比如XX专家团队成员、XX评审委员会成员等，职称都是硬性条件。另外，职称会影响到工资的基数，也会影响到退休工资。每一件事物存在必有其合理性，先拿到了再说，免得让很多机会白白溜走。
中国教育学会的子课题评正高有用吗？篇5
读死书，死板的教育方式。教育出来的，只有书呆子。和电脑里储存的知识一样，都是死物。这样培养出来的人才，不能够把学到的知识。活学活用应用到社会实践中来，这种人才没有创新观念。对社会发展没有可用价值，…就是说要改变现有的教育方式。吸收国外成功的教育模式，彻底的改变我国落后的教育体系。教育是强国发展的坚定基础，用什么方式改变落后的教育体系。
首先要搞明白教育的目地是什么。教育就是让孩子把学习知识，当成玩游戏手工制作。把学习的知识，活学活用。应用到现实生活中来，彻底的结束读死书试卷考评的死板方式。让孩子们没有了精神压力，释放出自己的聪明才智。把学习知识当成玩游戏，手工制作。让孩子把学习当成，最有兴趣的游戏。通过玩游戏，把学到的知识。活学活用，应用到现实生活中来。
中小学教师评职称一定要课题吗？篇6
谢邀。个人认为，应该要！初级职称，刚走上教学岗位，多了解教材、学情与课标，课题研究可能会涉及；但一旦参加一级教师，尤其是高级教师职称的评聘，课题研究必不可少，而且应是前三位置。理由，一位参加教育教学教改多年的教师，没有参加教研组的课题研究，如何在教育教研的实践中获得进歩，如何在教育教学理论上获得专题性成 果，还有学法、教法如何获得突破！当然，得过且过，熬个资历，自当别论。