【社会学习论】 拼音,意思解释
简体
社会学习论繁体
社會學習論拼音
shè huì xué xí lùn英语
Social-Learning Theory【社会学习论】的意思和解释
【社会学习论】是什么意思（来源：教育Wiki编版）
班杜拉（Albert Bandura）社会学习论（social Learning theory）
社会学习论由极端行为主义心理学的修正者班杜拉（Albert Bandura，1925～ ）提出，融合部分认知心理学观点、班杜拉属于新行为主义（neobehaviorism）者。(注1)
目录
1 （一）强化并非构成学习的必要条件2 （二）学习来自于观察与模仿3 （三）模仿学习有不同的方式4 （四）模仿学习非机械式反映5 （五）最能引起儿童模仿的楷模6 （六）观察学习四阶段历程7 社会学习论在教学上的应用8 参考书目9 关键字（一）强化并非构成学习的必要条件
不同于斯金纳（Burrhus Frederick Skinner，1904～1990）在操作条件学习理论中强调强化是构成必要条件，班杜拉不再视强化为加强刺激－反映之间连结的必要因素，只将之作为个体对于环境认知的一种讯息，重视个体学习时的自主性。(注2)
（二）学习来自于观察与模仿
社会学习论提出个体的行为在社会情境下会受到他人的影响。班杜拉提出观察学习（observational learning）及模仿（modeling）之概念描述。观察学习是指个体以旁观者角度观察他人行为即可学习。例如：教育上经常举办的示范教学、观摩教学以及教学演示等措施。模仿是指个体由社会情境中的个人或团体行为作为观察学习之历程。
（三）模仿学习有不同的方式
学习者藉由观察学提对他人进行模仿的形式，依据学习当下的心理状态与学习成效不同可分为以下四种方式。
直接模仿（direct modeling）
直接模仿是一种最简单的模仿方式。人类生活中的基本社会技能，多半是藉由直接模仿来的。例如：幼儿学习使用筷子吃饭。
综合模仿（synthesized modeling）
综合模仿是一种复杂的模仿学习方式。学习者经历模仿历程而学得的行为，未必直接得自楷模一个人，而是综合多次所见而形成自己的行为。例如：某幼儿先是观察到电工踩在高蹬上修理电灯，后来又看到母亲踩在高蹬上擦窗户，他就可能综合所见学到踩在高蹬上取下放置书架顶端的故事书。
象徵模仿（symbolic modeling）
象徵模仿是指学习者对楷模人物所模仿者，不是他具体的行为，而是其性格或其行为所代表的意义。例如：电影、电视、儿童故事中所描述的偶像型人物，在他们行为背后所隐示的勇敢、智慧、正义等性格。
抽象模仿（abstract modeling）
抽象模仿是指学习者观察学习所学到的是抽象的原则，而非具体行为。例如：算术解题时，学生从教师对例题的讲解中，学到解题原则。
（四）模仿学习非机械式反映
斯金纳认为学习是一种机械式的反应，而班杜拉并不认同，他强调在即便观察同样的情境，依照个别认知判断的中介作用后，个体反映议会有所不同。
（五）最能引起儿童模仿的楷模
依据班杜拉的观察，他认为以下四类是儿童较为倾向模仿的对象。
1、儿童喜欢模仿心目中最重要之人
2、儿童喜欢模仿与其同性别的人
3、儿童喜欢模仿曾获得荣誉或出身较高之儿童的行为
4、同年龄社会阶层相近的儿童相互模仿
（六）观察学习四阶段历程
1、注意阶段(attentional phase)
只在观察学习时，个体必须注意楷模所表现行为的特徵，并了解该行为所含的意义。否则无从经由模仿而成为自己的行为。
2、保持阶段(retention phase)
指个体观察到楷模该项行为之后，必须将观察所见转换为象徵性的心像，或表徵性的语言符号，方始可以保留在记忆中。
3、再生阶段(reproduction phase)
指个体对楷模的行为表现观察后，纳入记忆，其后再就记忆所及，将楷模的行为以自己的行动表现出来。
4、动机阶段(motivational phase)
指个体不仅经由观察模仿从楷模身上学到行为，而且愿意在适当的时机将学得的行为表现出来。
社会学习论在教学上的应用
1.学生自律行为的养成
2.自律行为养成的心理历程
(1)自我观察：指个人对自己所作所为的观察。
(2)自我评价：指个人经由自我观察后，按照自己所订的行为标评判自己的行为。
(3)自我强化：指个人按照自订标准评判过自己行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
参考书目
注1: 张春兴(1994)，教育心理学──三化取向的理论与实践。
注2: 班杜拉(1977)，周晓虹译，社会学习理论。台北市: 桂冠。
关键字
中文关键字: 社会学习论
英文关键字: social Learning theory