先说说分层教学的利与弊。因此，应试教育下，必然要分层，这稍微有常识的人都能理解，分层的方式有很多种，常见的是按班分层，也可以按校分层，我们从初中考上不同层次的高中也是分层教学，不管你承认不承认。可是国家为什么反对分层教学呢？因为国家提倡素质教育。
初中分层次教学行吗？篇1
分层教学其实说白了就是按照学生考试的分数分班，从应试教育角度考虑，这肯定是利大于弊，从素质教育角度看，又不太合适。先说应试教育学为什么要分层教学，应试教育，肯定要刷题刷分数，每个人都需要一个高分来选择自己合适的学校，但每个人的努力程度接受程度又不尽相同，因此每个人的课堂需求肯定也不尽相同，比如，分数低的希望讲的既慢又细，多讲基础，分数高的当然希望讲的又难又快，多讲培优。
当然，如果每人配一个老师问题就迎刃而解，当然这不可能，不可能有这么多老师，就是有孩子也得需要集体生活。因此，应试教育下，必然要分层，这稍微有常识的人都能理解，分层的方式有很多种，常见的是按班分层，也可以按校分层，我们从初中考上不同层次的高中也是分层教学，不管你承认不承认。可是国家为什么反对分层教学呢？因为国家提倡素质教育。
素质教育就是培养孩子的综合素质，分数其实是素质的一个方面，体育，音乐，美术，口才，书写等都是你自身素质的构成。但这些没有办法用一个具体的数字来衡量，也就不存在分层，最多出现分类，分层有高低之分，分类是并列的，只是兴趣爱好不同。可问题是我们拿素质教育的方法用在了应试教育上，肯定有很多问题，很多公立学校大杂烩，老师上课真是痛苦呀，讲难的，基础弱的睡大觉，他们真的不懂，天天讲简单的，可哪些聪明的娃要中考，那不是害了这些聪明的娃吗，社会上好多培训机构，一到中考前，基础弱的都出来上全日制，费用很贵。
对于“分层教学法”你有什么看法？篇2
我觉得分层教学的实施要把握好学段，小学阶段不适合分层教学，因为小学生正处于心理的塑造期，分层表面上有利于孩子知识的掌握，但是带来的负面效应是非常大的，容易使孩子产生自卑心理，认为自己就是一个差生，而一旦有了这个思维定势，孩子势必陷入一个危险的境地，弊端凸显特别明显！在初中适当分层教学，我觉得是有一定好处的，当然这个要做好前期严密细致的规划，要分年级、分学科，还要努力做到让学生自主选择，另外，要以加强为主。
对于老早就有的学校分层教育现象，你怎么看？篇3
作为一名教育工作者，对此问题我也谈谈看法。 分层教学由来已久，即学校内设置快慢班，我认为这种模式有利有弊。而社会上，对这一问题的争议也是两极的。 先说说分层教学的利与弊。 有利的一面，当然是更有利于学校组织教学，每个孩子的基础、接受能力不同，教师以同一进步授课、讲解，孩子们却未必都能同步跟进，分层教学后学校可对不同基础、接受能力的孩子因材施教，显然更有利于教学的组织。
弊的一面，分层教学容易演变成对成绩差的孩子的歧视，甚至一些学校片面追求升学率，将好的师资全部集中押宝在重点班，而对非重点班往往容易忽略甚至放弃，对这部分孩子而言，显然是不公平的。 社会上对分层争议两极化的原因，在于成绩好的孩子家长往往希望实行分层教学，这样有利于为自己的孩子营造良好的学习氛围；尤其是一些对子女教育特别重视的孩子，千方百计想将孩子送入好学校、好班级。
实行新高考，高中还分快慢班吗？数学和英语分层教学该如何进行？篇4
18个省全面启动新高考。既然学生选择余地增大，那么是否还存在快慢班的说法？是否还需要分快慢班？快慢班或者重点班普通班说法实际上是以前大家习惯上的称号，我们（江苏地区）这里早几年就不大听得到啦！转而代之的是一些更高大上如“实验班”、“精英班”、“弘毅班”和“鸿志班”等等称呼。不存在快慢班称呼，自然不存在按此分班之说。