一．中班美术适合开展什么样的活动篇1
1．趣味性 幼儿在绘画活动中表现出来的热情在很大程度上取决于某中动力，这种动力既来自于幼儿固有的自我表现欲望，也可能来自教师的鼓励、支持和新颖有趣的教学方法。
2．因此，教师在选择绘画内容时，一定要具备可激发幼儿兴趣的因素，让他们体验到绘画带来无穷乐趣。如:大班《快乐的暑假》安排在开学后的第一次绘画课，幼儿的暑假生活丰富多彩，也一定很愉快，刚开学与同伴聚在一起少不了要谈自己经经历的高兴事情，此时老师让幼儿用绘画的方式把这些事画出来，发展了幼儿的记忆力、想像力和表现力，提高了他们对绘画的兴趣。
3．小班《我是小画家》前带幼儿参观大班幼儿作画，引起幼儿对绘画的兴趣，然后过度到让幼儿认识彩笔和画纸，并在自由操作时逐步学会正确的坐姿和握笔的方法。
4． 联系性 绘画内容的安排应注意纵向顺序和横向联系。纵向顺序是指每学期绘画活动之间由易到难、由浅入深的排列顺序。
5．横向联系是指不同美术活动相互间的联系，将绘画、手工、欣赏以及与其他领域的课程有机地结合起来，使幼儿能有步骤地提高活动兴趣和审美水准。
6．大班学习人物画时，先安排《我长高了》，引导幼儿画出自己的基本形象和主要特征；然后安排《天天做操身体好》，引导幼儿观察人物做操时的正面姿态，巩固正面人物的基本特征，画出不同的做操动作；再安排《小朋友拣落叶》，引导幼儿画出简单的人物侧面动态，表现小朋友拣落叶的形象特征。
7． 规律性 绘画内容必须适合幼儿的技能水准和表现特点，遵循幼儿身心发展的规律。幼稚园绘画教学的内容比较广泛，可以是幼儿日常生活中接触到的各种美好的事物，也可以是幼儿从电视、电影、书本上看到的、听到的有趣事情。
8．在选择时，教师既要考虑幼儿的技能水准，还要留给幼儿自由表现的余地，小班的幼儿生活经验少，观察不够仔细，手指肌肉也不太灵活，选择的内容应当简单，选择的形象应当单一，色彩要鲜明，更贴近他们的生活。
9．如:绕毛线、吹泡泡、糖果瓶等。对于中班和大班幼儿，教师可以选择一些规律性、前后有联系的内容，多启发他们的积极性和创造性。
10．如中班:路上来往的汽车、街上的行人、快乐的新年等简单的情节画；大班基本上以情节画和意愿画为主，如：我们班的老师、愉快的秋游、我的梦、海底世界、我的成长故事等。
11． 操作性 幼儿的绘画活动是一种手、眼、脑并用的操作活动，是先由大脑对表像进行思考，然后通过不同的绘画工具表现出来。
12．在这种操作过程中，幼儿手部的小肌肉群逐渐发育成熟，手眼脑的配合也逐渐一致和协调。在操作性上，教师必须认识到自已的主导地位，努力寻找出不同的教学方法，让幼儿在操作过程中获得进步和发展。
13． 审美性 在选择内容时，教师要从艺术和幼儿的可接受性两方面去考虑，不能因为孩子年龄小，看不懂，画不出为理由，而忽视美的教育。
14．在绘画过程中，教师可以通过带领幼儿观察生活中、自然界中美的人物、动物、事物，从色彩、图案、动静态、进行比较，丰富幼儿的情感世界，因为真正的美感是一种由内到外的体现。
15． 综合性 绘画活动与其他领域的活动有着较为密切的联系，幼儿在在其他领域中获得的知识和经验是绘画教育的内容之一，语言、社会、科学、健康甚至音乐活动都与绘画活动紧密配合、相互渗透。
16．在幼稚园的绘画内容中会安排画国旗、长城、天安门、美丽的家乡，这些都与社会教育有密切关系，可以让幼儿更好地了解祖国的灿烂文化，感受到祖国人民的勤劳智慧、，并为此而骄傲和自豪。
17． 灵活性 绘画活动内容选择是否恰当，直接影响幼儿表达认识抒发情感的效果。我们不能像以前那样，教师规定什么，幼儿就画什么，要尊重幼儿的创造，善于发现幼儿在绘画活动中所表现出来的智慧。
18．所以，选择绘画内容，要考虑到不同的地区、不同的时间、不同的场合、不同的年龄、不同的水准，根据不同的差异，灵活地选择不同的内容。
二．幼儿中班美术活动都包括什么？篇2
折纸 折出简单的小动物 简单的小科技启蒙有点像乌鸦喝水那类的 实物小手工 研究饮料瓶做东西之类 收藏小标本 植物类的怎么收藏 小树叶 小花朵 呵呵
三．幼儿园中班美术篇3
画画讲话是很正常的但是你需要做比较 就比如你可以说 某某同学画画不讲话 我一会给她一张贴纸或者糖之类（必须给哦）孩子大部分就会好一点 或者你去用引导的方式去让孩子观察图片 这样你又方便孩子也进行了观察而且中班的孩子大部分可以观察画画了 就是说你画一下他们画一下也行最主要你也要帮助孩子完成 中班孩子画画能力比较一般所以又点困难 需要你去探索 加油
四．幼儿园中班美术活动要注意那些规则篇4
1．美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，是开发幼儿智力的有效手段，也是幼儿最喜欢的活动之一，在美术活动中应该注意以下几点： 背景音乐：要选择轻柔舒缓、优美动听的音乐，避免选择一些欢快，热烈的曲子。
2．因为美术活动中的操作过程，是孩子们探索尝试、动脑动手、和同伴讨论的过程，孩子需要的是一个能静心的环境。
3．或者是音乐的选择和你进行的活动内容有关联，比如《画妈妈》时，可以选择《我的好妈妈》，而且音乐的音量要合适，不能过高。
4． 活动评价：评价的形式一般有教师讲评和孩子互评两种形式，有时两种形式同步进行，不管哪一种，我们都要先做到，首先肯定孩子的作品，因为每件作品里都蕴藏着孩子的情感，老师一句鼓励的话会使孩子在以后的美术活动中信心百倍。
5．我们在表扬孩子的作品的同时，要提出更高的要求，让孩子知道自己可以做的更好。比如说，“你的这幅画非常有创意，你是怎么想到的？
6．真是太好了，不过，你的颜色可以涂的更均匀一些，下次看你的！”“你画的很好，线条这么流畅，不过画面上的东西似乎少了些，你瞧，空的地方这么多，你可以画的更丰富一些吗？
7．你一定能做到！” 分组的形式：一般有幼儿独立完成，小组合作，集体完成这几种形式，如果活动内容特别有挑战性，建议分组活动，孩子之间通过探讨可以合作完成，培养团结合作的能力。
8．我们要根据活动的内容有选择的进行。对作品的处理：每个作品对孩子都意义深刻，我们一定要妥善处理，这是对幼儿能力的一份肯定，我们老师要努力做个有心人，对那些绘画类的作品，最好在孩子的作品一角写上孩子的姓名、年月日，作品经过展评后，可以收藏在作品袋中，学期结束后，带回家中，可以长时间保存，家长们可能会等孩子长大一些拿出来，这该是多么美好的成长的足迹。
9．对不易保存的，比如一些手工作品， 如做为玩教具使用，作为艺术品装点环境，做为礼物送给家人或客人……总之，要使幼儿的努力与创造，体现出相应的价值。
10． 良好行为习惯的培养：如今大部分的孩子，都有着衣来伸手，饭来张口的坏习惯，这对孩子的将来有着极大的负面影响，因此，我们试着在美术活动中培养幼儿的自我服务能力。
11．画前让幼儿自己在桌上铺报纸，准备绘画用具；画后自己整理，叠报纸，收拾蜡笔，把有用没用的材料分类存放，收拾垃圾，把东西放回原处，然后再擦桌子……每一幅作品，从构思到完成，都象一个工程一样，要花去较长一段时间，这对于六岁的幼儿来说的确不容易。
12．总有几个幼儿，图形画好了，颜色却没涂；颜色涂了一半，就悄悄把画藏起来了；或是干脆从上到下就只有一种颜色……每当遇到这样的幼儿，我就给他们举好的例子，欣赏好的作品，让他们知道一幅完整的画才是美丽的，亲自督促他们认真地把画完成，并给予鼓励与表扬，相信这种半途而废的现象就会很少出现了。