综合评价招生和自主招生都是高校的特殊招生方式。只有国家指定的90所院校有自主招生权。综合评价招生是近年来一些省市开始实施的政策。自主招生不同于综合素质评价招生。招生综合评价只要求高中成绩，初试通过率远高于自主招生。如果对象是省内知名的双非本科，需要保证孩子在校成绩能够达标。招生综合评价的时间定在高考结束后，高考成绩公布后，目的是参照高考成绩这一硬性指标对面试学生进行筛选。
谁知道综合评价招生和自主招生是一样的吗？参加标准是什么？篇1
综合评价招生跟自主招生都是高校特殊的招生方式，但是只有国家指定的90所院校有自主招生的权利，综合评价招生则是近年来部分省市开始推行的政策。自主招生招的是偏才怪才，对学生某一方面的素质要求很高，现在基本上要求学生有国家级奖项或省级奖项，这对大部分学生来说是很困难的。但是综合评价招生只对高中期间的成绩做要求，且初审通过率远远高于自招，如果目标是省内名气比较大的双非本科，要保障孩子的在校表现达到标准即可，综合评价招生的时间，定在高考之后且是高考成绩出分之后，目的是为了参考高考成绩这一硬性指标来筛选面试的学生。
同时还有笔试和面试环节，要让孩子了解相关的专业知识。山东的亲戚家孩子走综合评价招生进入山师数学系，以他的亲身实践为例，综招成绩计算公式为（高考成绩×60%） （能力测试成绩×30%） （高中学业成绩×10%）。他去年的成绩是达到了省内的一本线的，所以建议题主家孩子抓紧时间继续提升自己的成绩，保障在校考试和在高考中平稳发挥。
在高三的时候，亲戚家孩子也是很努力，一边用OK学习机学习，让学习机利用人工智能和大数据分析定位出他的学习问题和薄弱点，并且在远程规划师的引导下补充了自己的弱势科目，稳步提高了自己分数，把以往只到二本线的成绩提升到了一本线的水平，并且学习了相关的数学专业知识，也没有放松体能训练和语言表达训练，最终拿到了录取通知书。
自主招生与综合评价有什么区别？篇2
自主招生和综合素质评价招生不一样。参与招生的学校、学生群体，以及最终获得的录取优惠、志愿填报、录取均不同。目前的自主招生和综合素质评价录取，均嫁接在统一高考、集中录取制度之上，因此，并非真正意义的自主招生和综合素质评价录取。自主招生和综合素质评价录取改革，遭遇学生、家长的功利对待。要真正实现大学自主招生，建立多元评价体系，还需深入推进改革。
自主招生是指90所大学（77所大学面向全国，13所面向本省考生）的5%自主招生，主要针对有学科特长、学术潜质的学生，要求申请者有学科竞赛获奖、科创竞赛获奖，或者发表论文、申请专利，参加自主招生的学生，通过学校测试后，将获得一定的录取优惠——达到当地的高考重点线（一本线或自主招生资格线）即被录取，或者低于该校在当地的录取分数10到60分的录取优惠。
获得自主招生资格的学生将填报自主招生志愿，高考成绩达到具体的录取优惠条件被相关高校录取。综合素质评价录取，则主要是各省自主进行的改革。也叫“三位一体”的招生，目前，浙江已经有50多所高校进行“三位一体”招生，上海有10所高校进行综合素质评价录取改革，江苏综合素质评价录取的高校达到20所。综合素质评价录取，不要求学生有竞赛获奖，主要关注学生的高中学业成绩和综合素养；综合素质评价，不会给学生具体的录取优惠，而只是給学生一个校测成绩和填报学校综合素质评价志愿的资格（校测有的在填报志愿之前进行，有的在填报志愿、投档之后进行），获得综合素质评价入围的学生，要填报志愿，高校一般按1.5:1接受档案，对投档进来的学生按高考成绩60%（或50%），大学面试考察成绩30%（或40%），中学学业水平测试成绩或综合素质10%进行综合评价录取。
由于事先有填报志愿、投档的程序，因此，所谓的“三位一体”评价，是对投档进高校的学生的综合评价，因此，“三位一体”综合素质评价，给学生的录取优惠并不突出，有的高校的综合素质评价投档分与统一招生的分数不相上下，这一改革主要引导学生关注综合素养发展，以及促进高校建立多元评价标准，招收适合本校的学生。总体看来，自主招生和综合素质评价，只是局部改革，是基于统一高考、集中录取制度，给高校一定的自主招生权利，学生的选择权并没有真正扩大。
因此，不论是自主招生，还是综合素质评价，均没有真正建立多元评价体系，促进中学进行个性教育和多元教育，很多学生和家长还是以功利的获得降分录取优惠来看待自主招生和综合素质评价改革，而不是从发展学生分数之外的兴趣、能力来看待自主招生和综合素质评价录取。因此，有必要对目前的自主招生和综合素质评价录取按招考分离的原则进行进一步改革。
跟自主招生相比，综合素质招生有什么优缺点，报考的意义大吗？篇3
谢谢邀请！自主招生立足于我校专业特色、科研、教育教学，开展诚意、性招生。综合素质招生是一项综合性的学习，包括每个学生的思想道德修养能力、各种文化课的文化知识能力、逻辑思维能力、解决实际问题的能力、审美能力、科学素养能力、体育技术能力、参加社会活动的能力和劳动技能，等等。我国的教育教学改革是为了培养学生的综合素质和适应社会的能力，培养既具有科学文化知识，又具有适应社会发展的各种素质和能力的学生。