如何培养小学生良好的学习习惯和兴趣？
三岁看老，七岁看小。良好的习惯和兴趣极其重要，孩子培养越早越好，千万不能为后面的坑买单。心理学家埃里克森把人格特征分为八个阶段，第四个阶段“学龄期”（6岁到12岁）就特别强调是培养孩子的学习兴趣和学习习惯。这个阶段，养不成稳定的学习习惯和爱好，就会一步赶不上，步步赶不上，起跑晚了，到后面再奋起追击，将要付出更多的努力。
你认为中小学生如何养成良好的学习习惯？篇1
如果你的孩子1、注意力不集中，上课容易走神，爱有小动作；2、学习效率低，作业拖拖拉拉，做题慢；3、不爱读书，或读书慢，理解能力差，缺少想象力；4、记忆力差，单词，课文记不住，对学习毫无兴趣；5、做题马虎，大题不会做，小题总出错。如果出现以上情况说明学习方法很有问题！！！孩子们的学习无疑是家长们最关心，也是最头疼的问题。
可我还是经常听到一些家长说：该教的我也教了，该补的课都补了，骂也骂了，脾气不好的家长甚至大打一顿，怎么这学习就是不见好？在这我就要谈谈家长关心的孩子不爱学习的问题。通过对世界顶尖学府哈佛、剑桥、北大、清华等优秀的学生调查显示，他们成功最大的秘诀就是拥有良好的学习习惯！数据显示，不爱学习成绩偏下的孩子因为没有良好的学习习惯占58.7%，而大多数家长都是通过给孩子报辅导班来解决的，没报辅导班的孩子只占24.1%。
可见没有养成良好的学习习惯是造成孩子学习效率低，成绩差的首要因素！良好的学习惯有多重要我这之前就有一位这样的家长，全职妈妈，女儿6年级，正在小升初的关键阶段，孩子数学成绩从来没及格过，英语更别说，单词记不住几个，语文了还能靠凑字数得点分！每次考完试都被老师喊去“喝茶”：上课总开小差，讲过的题一问三不知；背课文别的学生都背熟了，就她记不住，这个令她头痛不已。
在她找到我的时候，她已经为她女儿报名过大大小小好几个补习班了，补习班的老师说这是她基础差脑子慢，课余时间多补补就好了，但是平时双休都用来补课，孩子一点休息时间都没有，都有些厌恶学习了，她很焦虑，问我她儿女是不是就是这样，像我们一样不是块读书的料？不会学，才导致学不会！！！学不会，才导致成绩差！！！孩子没有掌握基本的学习能力，再怎么努力，报再多的补习班都于事无补接触了她女儿后，我发现她女儿非常的聪明，至于成绩差，纯粹是因为没有养成良好的学学习惯，长期累积，那些大大小小的课外补习班加重了她的负担导致不愿意学习，感到厌烦。
所以我给王女士的女儿制订了一套详细的方案，有助于她女儿养成良好的的学习习惯，同时让她把课外补习班退了只留一个。一开始，王女士对这个方案是不赞同的。本来女儿成绩就那么差，还将补习班给退了，那怎么能行？我问她：你女儿上了这么多补习班，有效果吗？她说：效果不大。我告诉她：既然都知道这条路达不到你想要的效果，为什么不换条路走呢？王女士纠结了两天后，终于同意了我的方案。
现在王女士的女儿没有再报课外补习班，但是成绩却稳稳地提升到班里的中上游。上个礼拜她还兴奋的打电话告诉我说，家长会被老师点名表扬，而且因为女儿学习进步非常明显，获得学习进步奖作为鼓励。不需要补习班，只是改变孩子的学习习惯就能让孩子的学习成绩得到改善，这就是找对方法的重要性。中小学时期，主要是培养孩子如何去学，如果孩子没有掌握基本的学习能力，到了高年级之后，潜伏的问题就会凸显。
如何培养孩子良好的学习习惯呢？现在是小学二年级的学生？篇2
最好的老师是父母。父母的生活习惯影响孩子的生活习惯。父母喜欢研究和讨论关于教育知识的话题，所以孩子会被父母的话题吸引。而且很好奇，很用心的去听。所以，想要孩子养成良好的学习习惯，家长的责任很大。首先你自己要做好。当你的孩子在学习的时候，不要强迫他们做其他他们不感兴趣的事情。如果孩子在学习中遇到问题，你要引导他们想办法解决。让他们学会自立，学会照顾自己，学会努力学习，认真做作业。父母不需要总是跟着孩子。
小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯？篇3
谢谢邀请！我有18年教龄，也在学校教导处、局教研、师训部门工作过。角色的便利条件，让我有机会认识并听了许多优秀小学语文教师的课，了解过他们带学生、带班的一些优秀经验。现在，自己的孩子又正好小学二年级。作为家长，出于职业本能，也比较关注孩子学习习惯的培养。这个问题，关键点有两个：一是在教学中，而不是课下、课外。
二是仅限于小学语文学科。我把个人的一点经验、心得，拿出来仅供您参考吧：读是小学语文的基本功，老师不是检查者，而是示范者。正确、流利、有感情地朗读课文，这是每一个老师都明白的教学目标之一。必须在教学设计中，给“读”留有充足的时间、充分的练习。课内对字、词、句段的朗读；诗文等体裁的通篇诵读；重点片段的有感情朗诵、反复默读；边读边思考边讨论的回读；形式多样，具体教学中得具体预设。
读得多，语感自然就好；读得好，理解得就透彻；读得厚（指的是量），语文学科的素养就有所提升。阅读和习作这两大难点，也不愁了。这里，我必须强调一点。很多小学语文老师非常重视学生的读，尤其是诵读，背诵。晨读、自习、课堂上经常有检查，有反馈。如果仅仅查学生，这最多算是认真的老师。小学语文老师真正该做的是学生诵读的示范者。
让学生读好的，背会的，自己都先做到了。跟学生一起读，引领着学生，带动着学生一起读，这才是好老师。尤其是小学阶段，诵读是学习习惯中重要的一环。就像好多名师，课上先什么也不讲，就用充满魅力的朗读，让学生不知不觉走进了课文，爱上了语文这门学科。课堂上，老师可以有的放矢地适当拓宽一下读的外延。根据学情、教材有意识地引导一些课外阅读。
课上点拨地好，学生有了兴趣，课下自己就会主动找书读。练一笔好字，并坚持训练下去，会让学生受益终生。我个人就比较重视学生和自家孩子的书写。小学生，模仿能力极强。低年级刚学写字的时候，笔画、间架结构的示范，老师示范的好，全班学生的字普遍都好。所以，教学中，这个环节不容忽视。尤其让孩子学会观察字的间架结构 、占格。
课堂点评中可以拿学生的定和书上的例字作对比。时间一长，学生自己也就学会字的审美了。不管几年级，只要老师重视写字，在作业批改、反馈中强调，学生就能写得一笔规范、美观的好字。我让自己的孩子6岁学书法，不为成为书法家，就因中国人，就该写好中国字。平时的作业也是比较注重书写。学习方法比学习笔记更重要有些语文老师，尤其是中高年级，要求学生做笔记。
有的是照着老师的板书抄；有的是根据口述或作业要求自己标注、勾画。其实，我个人认为笔记可以适当做，但不是课课都要有。老师在教学中有意识在告诉学生，为什么这儿要做笔记，加以标注、勾画的目的是什么？教一教，带一带，练一练，让孩子学生用适合自己的方法记笔记，学语文。尤其上了中学以后，课文的难度，阅读量和小学的差距非常大。
如果学了六年的学生离开老师，听完一节课，不会自己归纳、总结、做笔记，那就真正被动接受的机器了。以上仅是我个人的经验，因人而宜。每位老师都有自己的个性和特色，但只要是对学生好的，都可以试。课上40分钟的引导、示范最为重要。我们当老师的真得用心对待！如果您还有关于教育、育儿方面的话题想探讨，欢迎关注我的头条号“亦师亦母非专非家”我们共同学习，一起成长！。