用简洁的语言概括紫藤萝瀑布的主要内容1
1、D.海市蜃楼(shèng)憎恶(zēng)耀舞扬威(yào)修葺(qì)
2、总之，本次模拟，古诗文阅读试题涉及知识面广，关注教材，贴近中考，试卷以中考试卷类型为范本，难度适中。
3、严冬不肃杀，何以见阳春。在综合复习期间，亚桥中学初三语文备课组细致规划，聚焦研究。文言文、现代文从不同专项不同文体进行梳理整合，综合性学习着手于任务驱动型各种材料的训练，名著逐一落实整理。
4、不同的花草可能会唤起不同的审美感受，请选择一种你熟悉植物，仿照下列句子写一句话。(2分)
5、11他是宗月大师。(有删改)
6、第二个层次，比较分析式学习。
7、创意应用式语言学习有三个鲜明的特点：
8、阅读：题型典型，考查运用
9、把画线句子翻译成现代汉语。(2分)
10、默写(12分，每句2分，一个错别字扣1分)
11、本次阅读试题总体上体现了命题者对语文教材的准确审视，对中考趋势走向的全面把握与理解，试题强调了语文与生活联系，体现了新课标对语文学习的总体要求。
12、偏正短语:紫藤萝瀑布;各种各样的不幸;人类的长河;生死谜;手足情，辉煌的淡紫色;紫色的大条幅;迸溅的水花;赏花的人群;盛开的藤萝！
13、生活中的语文，语文的生活化
14、吴凤云周忠玉俞春霞陆艳
15、揣摩第③段画线句，谈谈作者语言的妙处。(2分)
16、全国初中语文名师工作室发展联盟理事长
17、D.陆游在《游山西村》中赞美了农村风光和淳朴的民俗，表达了热爱和留恋农村生活的情感。
18、冯翠红：我在教学《阿长与》的时候就用了“借力打力”式来帮助学生学习语言。我让学生两人一组根据文中的描写表演阿长“切切察察”的形象，孩子们表演得投入而逼真。一方面，通过表演引导孩子们发现课文寥寥五十字便将阿长“切切察察”的形象表现得如此淋漓，让读者如见其人如闻其声，从而体会鲁迅先生描写技巧的精妙。另一方面，通过还原阿长粗俗的言行，孩子们会更容易理解童年的作者“实在不大佩服她”和“最讨厌……”的感受。
19、金碧辉煌的殿堂——形容词修饰核心词
20、4月20日，全市初中毕业年级阶段性教学质量检测第一次模拟考试拉开战幕！开考后，初三年级语文备课组第一时间组织组内教师对语文试卷进行分析、解读，检验前期备考策略，掌控变化，为后期复习理清思路，推进亚桥语文备考复习迈上新台阶。
21、第二段划线句运用了修辞手法，其表达效果是
22、第2题古诗词的默写，其中有几个常错的字有“州”，“藻”、“荇”、“驰”字，所以在书写的时候一定要细心。
用简洁的语言概括紫藤萝瀑布的主要内容2
1、名著阅读：篇目多范围广，考查题型丰富多样，有选择、填空及内容理解。主要考查学生对名著的体验、感悟和欣赏评价。
2、张敏：《老王》一文中，第三段作者借“有人说”评价老王“不老实”，五段中写“老王是其中最老实的”。引导学生赏析“不老实”和“最老实”这一矛盾评价时，就运用“比较式分析法”：尽管起初的“不老实”是借他人的评价，但也隐含作者对老王居高临下的俯视。随着交往加深，大量事实让作者确认老王是“最老实”的。前后一比较，学生不仅对老王有了更清晰的认识，也感受到了作者的感情变化，从高高俯视中抬头平视这位“不幸者”了。
3、显性的语言训练的几个层次
4、(鸿儒)：博学的人；(白丁)：平民，指没有功名的人(2分)
5、第16题的非连续文本阅读，学会讨论是我们部编版教材的一个口语交际。围绕“我有乐观感”设置考点。从理论上讲什么是心理复原力，到提升心理复原力的方法，最后落脚到如何做，分组讨论，告诉我们一个生活现象或是一个心理问题。题目设计还是以主题班会的形式，考察了用一句话介绍心理复原力(下定义说明方法)，以及基于材料设计主题名称。最后是针对在讨论中问题，作为组长进行一个总结发言(部编版八年级下册的口语交际)。
6、立足学科素养，创新求变
7、中国语文报刊协会课堂教学分会副会长
8、词语()解释：—词语()解释：
9、(2)认真书写，力求工整、美观；
10、另一个启示就是一定要在日常教学中开好主题班会，把主题班会课上成精品课(尤其是班主任老师)
11、《河中石兽》(1分)，实践出真知，实践是检验真理的标准。(2分)
12、文中几次对刘大叔的“洪亮”的声音或笑声进行了描写，请结合文段分别说说其中2次“洪亮”的声音的作用。(2分)
13、(1)的；(2)它，指船。(2分)
14、今后在复习时仍然要引导学生注重社会实践注现实生活，关心社会的热点和焦点问题，从现实生活中引发思考，发现鲜活的事例，提己的情感态度和价值观，尤其是要提高对生活的观察力和感受能力。在写作中融入真情实感，体现对事物是非的判断标准，对生活中感人视有发现，会感动，会批判，在重体验实践，观察生活，思考生生活细节中发现哲理。
15、半截蜡烛是偏正短语，骆驼祥子 四世同堂 伟大的悲剧 一棵小桃树 紫藤萝瀑布等等都是偏正短语
16、夸张(1分)生动形象地表现出刘大叔声音洪亮，性情豪爽，(1分)也表现出“我”家的贫穷、破败。(1分)
17、A.《卖油翁》的作者欧阳修是唐宋八大家之一。
18、王君：这个知识点的价值在于它提醒我们语言训练有“显性”和“隐性”之分。实际上，在我们日常的教学中，就是主题型文本，也存在着语言训练的“显隐”之分。正好，江西景德镇的仲小燕老师上了一堂大型公开课，课题是大家都非常熟悉的《圆明园的毁灭》，她诚恳邀请我写点评。这篇课文节选后选入小学教材，有的中学教材也选过，算一个比较经典的散文篇目。而且，这个文本是避不开思想教育和情感熏陶的，我们就暂且把它看作是一个主题型文本。我在点评小燕老师的语言训练方法的时候，就顺便阐述了一下语言训练的“显性层面”的几个层次，我在这里再讲一讲，可能对大家都有益。
19、如5题，共四道小题，给出的语段为七(下)的宗璞《紫藤萝瀑布》，进而考查字音，成语，标点，关联词。
20、那一树粲然的照水杏花是我惊鸿一瞥遇见的烟雨江南，那一抹真诚的低眉浅笑是我蓦然回首遇见的挚友知己，那一手绵软的娇小婴儿是我翘首以盼遇见的天使降临……生活中，我们总会有那么多的遇见，遇见不同的人、不同的事、不同的景，这些遇见都会对我们产生不同的影响。
21、商女不知亡国恨，。(《泊秦淮》杜牧)
22、下列说法有错误的一项是()(2分)
用简洁的语言概括紫藤萝瀑布的主要内容3
1、这种学习方式属于最低层的语言学习。学生的思维含量几乎为零。在课堂教学中，这样的低层次学习不是说不能有，也可以有，作为起始阶段的铺垫，但如果占的比例过大，那课堂教学就成为了“文本解读式”的教学，这几乎是一种语言学习的“伪学习”。
2、(1)眼前：的紫藤萝；
3、最后一句属于动态式想象性描绘
4、第15题(1)小题。小说“双线结构”的好处，与我们的课本《故乡》类似。
5、师：你真会读书，同学们，我们给他掌声鼓励。
6、如6(2)考查短语类型，并且全部出自课内九(上)《岳阳楼记》短语，其中气象万千和百废俱兴都是主谓短语，在教学中更应该注重语文书的解读。
7、语文是条最终流向生活海洋的河流，在那水草丰富沙鸥翔集的语文湿地中，必然有着动听的音乐，悠远的历史，灿烂的文化，可口的美食，以及先进的信息化技术手段。
8、师：大家还要注意这句话中的一个字——“掠”。“掠”是什么意思?注意这个字的部首，它和“拿”有什么不一样？(顺手拿起一位同学桌上的笔)老师拿了他一支笔。你觉得我会不会还？
9、百年党史背景下的语文，彰显家国情怀
10、亚桥中学初三语文备课组站在科研前沿，博采众长，分工合作、将40首古诗21篇古文按照主旨，写作手法，所处时代排序，从不同角度不同侧面分门别类进行整理。同时点面结合，既注重基础知识落实，又培养学生自主探究能力。开展引诗词入文，学以致用，古为今用等活动，引导学生理解古诗文的现实意义。
11、说明文，紧扣说明文体相关考点，从说明内容到说明方法及其作用，题型全面。
12、(王君青春语文专栏)用“聚焦法”处理语用型文本——“青春语文”课堂铸炼备课沙龙(之四)(上)
13、现代文，着重考查学生的阅读能力、感悟能力、理解鉴赏能力。
14、请以“遇见”为题，写一篇文章。
15、按照他们说的(诀窍)到河里去尝试(潜水)，没有不淹死的。(2分)
16、①在我小的时候，我因家贫而身体很弱。我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候想教我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月三四吊钱的学费，实在让她为难。母亲是最喜脸面的人。她迟疑不决，光阴又不等待任何人，荒来荒去，我也许就长到十多岁了。
17、(2)十多年前：的紫藤萝。作用：
18、“静景式”介绍性描绘加上“动态式”想象性描绘：
19、文章的抒情议论语言，多融汇在描写语言之中，象画面配诗，抒胸坦怀，既点化描写语言的内核，又表达了对于人生坎坷，命运浮沉的反思，意厚神凝，情聚思沉，蕴藉含婉，深沉通脱，表现了宗璞文学语言的深厚功力。
20、请你在文中画线的句子中找到一对意义相反的名词，并解释它们的意思。(2分)
21、两篇文章的核心主体都是“我”。一个情感平淡，一个情感饱满，一重一轻，较好地涵盖了每一个初中生成长的全过程，还展现了孩子们的人生态度与人生追求，体现了命题人关照每一个考生独特的生活过程，尊重生命，有一种大语文的格局理念。
22、①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
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1、课标中说“语文是一门学习语言运用的综合性实践性的课程”。2021年山西中考语文试题继续以具体任务活动为导向，注重学生在真实生活情境中分析和解决问题的能力。
2、(1)第④节：“他的笑声照旧是洪亮的”旨在表现。
3、曹静：用寻章摘句的方法，也能激发出学生思维的火花。我曾要求学生摘录《台阶》中写父亲动作的句子，梳理后发现写“坐”这个动作的句子最多，进一步引导学生从“坐”字入手，深入研究父亲的思想性格。“坐”能彰显人物个性，坐在最高一级和挪到最低一级，写出了父亲既自信要强、渴望尊重又和善谦卑的矛盾性格。“坐”能突出典型环境，细读黄昏时分父亲“很疲倦”的坐姿，从中能领悟到父亲吃苦耐劳，原来是不得不面对极端落后的生活环境。