大林寺桃花古诗划分节奏1
1、隋唐(兴盛顶峰)：
2、这首信天游表现了诗人对延安的深厚情谊。全诗除了真切的情感构成了诗的源泉，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流露出来的民族音乐般的美。
3、(生：前为安静，后为寂静。)
4、(3)依依惜别：古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
5、汉乐府：《孔雀东南飞》《木兰辞》，合称“乐府双璧”
6、文中作者写了两次看壶口瀑布的经历，为什么写两次的景观，对于表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用？
7、(2)近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
8、对话讨论。通过对话理清思路，明确论证方法。质疑交流难理解的问题。
9、鲲(kūn)徙(xǐ)抟(tuán)南冥(mínɡ)濠梁(háo)鲦鱼(tiáo)通假字
10、学生片段朗读展示，老师及同学点评。人数控制在3~4人，如没有学生朗读静态段落，教师可进行提示。如有能力，教师可在学生朗读后进行朗读示范。
11、教师应进行朗读指导，可从以下几方面要求：①字音要读准。如“便要还家”中“要”读“邀”，不读“耀’；‘“骥”读记”，不读义”；“此中人语云’中“语”旧读玉，现不作要求。②句读要分明，课文中有许多对偶句和四字句，应读出对衬感来。如“忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中无／杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷。”③语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如：“①问今是问世，②乃不知有汉．(3)无论魏晋、，加着重号的调应重读，语调稍慢；第①句读得略平缓．②③句读得有起伏；第①句与②③句间停顿略久，②③句连接要紧凑。这样能较好地读出感情意味。
12、(课前播放背景音乐《黄土高坡》)进入上课时间。
13、文章既然描写了一个场面，那么必然有构成这个场面的要素，想一想文章中构成场面的东西有哪些？
14、(4)既要努力学习、努力工作，拥有真本领，又要积极寻找机会，寻找伯乐，大胆展示自己的才华。
15、(3)千里马的才能为何被埋没？
16、白居易的诗歌因其具有强烈的现实意义和可读性，变化多端的风格和通俗易懂的语言，而占据着举足轻重的地位。《大林寺桃花》只有四句话，从内容到语言似乎没有什么深奥之处，但细细读来，却能发现这首平淡自然的小诗，写得意境深刻，情趣盎然。绝句因其形式的长短而拘束，不易展开更为深远而繁复的内容。而白居易却能充分利用绝句的特点，用区区二十八个字就表达了一种悠长而深思的意境。七言四句的古诗称为七言绝句，五言四句的古诗称为五言绝句。绝句古诗有很多，举一个我喜欢的七言绝句:巜望庐山瀑布》
17、拟人的手法为水注入了生命力
18、(1)文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”
19、中唐白居易《长恨歌》《琵琶行》
20、有一次，祖乙去了解万年测试历法的进展情况。当他登上日月坛时，看见天坛边的石壁上刻着一首诗：
21、明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。
22、情感目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
23、(2)表现了去看社戏的愉快心情。
大林寺桃花古诗划分节奏2
1、这首诗是白居易于唐宪宗元和十二年(817年)四月创作的。当年他直谏不讳，冒犯了朝庭上层，因此，受朝廷排斥排挤，才被贬为江州(今江西九江)司马。
2、从表格统计中可以发现，部编版教材除了选入唐宋两朝的古诗词外，先秦、两汉、元朝、明朝、清朝、及现代的诗歌也选入教材中，其中先秦1首、汉朝2首、元朝1首、明朝2首、清朝6首，现代也选入了2首。通过朝代的选文分析，诗歌的选文不仅仅局限在各个朝代，还有现代的一些经典诗词作品。从表格中还发现，魏晋南北朝时期的古诗文没有选入部编版的教材中，因为古诗文的发展是一个循序渐进的发展过程，直至唐宋时期才发展到顶峰，故唐宋两朝选诗数量较多。
3、韩愈(768——824)字退之，河阳人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，早孤，由嫂抚养。刻苦自学。作品都收在《昌黎先生集》里。
4、步骤六课后反思查漏补缺
5、我们只好拿出了我们的王牌武器“火导弹”。我们把它放在地上，一点火“火导弹”就飞了出去。只听“啪”的一声，它们就炸倒了一大堆小人，就连坦克都炸得飞起来了。我们只发了五大发，陆地上的小兵全部炸倒了。接下来要炸水里的，潜水艇更是不一般，我们才发了一发“鱼雷炮”，潜水艇就炸坏了，我们胜利了。
6、分析课文第一段。提问：第一段文字说明了什么？
7、(2)山水田园：谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
8、望岳杜甫岱宗/夫如何，齐鲁/青未了。造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。荡胸/生层云，决眦/入归鸟。会当/凌绝顶，一览/众山小。春望杜甫国破/山河在，城春/草木深。感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。烽火/连三月，家书/抵万金。白头/搔更短，浑欲/不胜簪。石壕吏暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。吏呼/一何怒，妇啼/一何苦。听妇/前致辞："三男/邺城戍。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣。室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。"夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。希望能够帮到你~
9、纵观全文，把握主旨。
10、默读课文，理清脉络，辨析结构
11、(2)词类活用道阻且右(方位名词，作形容词，弯曲)
12、小结：读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，要努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。
13、本文通过摆事实、讲道理的说理方法，正反结合论证有力、充分。
14、年三十的清晨，我和妈妈兴高采烈地去街上买东西准备做年夜饭。街道上处处张灯结彩，十分热闹，家家户户贴着“倒福”、挂着灯笼。人们穿着节日的盛装，纷纷面带微笑地走向大小商场，有的购物，有的游玩。这样热烈祥和、繁华喜庆的节日气氛，真是令人心潮澎湃啊。
15、可是这些人正是忽略了从香菱到黛玉之间的修炼过程。不学规则，如何突破规则？只想着一蹴而就，然后用“不以词害意”来搪塞，掩饰自己的不肯学、不爱学，说来真是好笑。
16、因此，他就用看的见的实体桃花来比喻较为抽象的春色，桃花的出现，一扫山下春光不再的不愉快，转忧为喜，一下子，所有的不开心，烦恼事统统抛开。作者把全身心都投入进了这片得来不易的春光。
17、恨字把春光拟人化，不仅把诗人觅到四月盛开的桃花时由惊奇、欣喜到无限感慨的情绪变化写得很有层次，而且以桃花比拟抽象的春光，使其既具有具体可感的形象，又具有活泼顽皮的性格。体现了诗人诗人对春的留恋、热爱的情感。
18、标记寻向所志’对着眈眈相向
19、第4课灯笼(导学目标)领会灯笼所蕴含的文化内涵。理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化。(课时计划)2课时第一课时完成步骤第二课时完成步骤五。情景导入生成问题灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯萧的灯笼。
20、明确：安静一般形容有生物而保持安静的状态，寂静一般用来形容环境的安静。例句如：学生都在认真地写作业，教室十分安静。我在田野中漫步，四周一片寂静。
21、(3)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
22、奔向大海——开始新旅途
23、怠慢：ｄàｉ撺掇：ｃｕāｎｄｕｏ凫水：ｆú潺潺：ｃｈáｎ
大林寺桃花古诗划分节奏3
1、为什么到今天就不适用了呢？
2、再到人间四月，所有鲜艳的花朵都已凋谢，加上白居易自己也被贬，诗人心中自然无限惆怅，不知这世上还有什么是值得期待的。
3、11现代自由诗：是一现代的文笔写出来的一种诗词。现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相对而言，一般不拘格式和韵律。
4、齐读课文，想象作者描绘的画面
5、师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
6、我国诗歌发展的历史，大致可以分为九个阶段：
7、听课文录音，注意节奏和重音。
8、明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
9、教学重点：掌握课文中古今异义词和省略句的用法。把握课文的思想内容和艺术特色。加强诵读训练。教学难点：认识评价课文所描绘的理想境界。教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。可先让学生了解课文的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。
10、在更深刻的理解的基础上再次朗读课文，在朗读中感受作者所要表达的情感并且将这种思考通过朗读表现出来。
11、不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》
12、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。出于宋代—苏轼(苏东坡)。在西湖，所有的历史都会变得抽象，每一次去都像第一次去一样，总会发现新奇的事物，这让我感叹不已。
13、掌握触景生情，融情于景的写
14、放寒假了，我终于可以去梦寐以求的欢乐谷了。
15、冬去春来，年复一年，后来，万年经过长期观察，精心推算，制定了准确的太阳历，后来为了纪念万年的功绩，便将太阳日命名为“万年历”封万年为日月寿星，以后，人们在过年时挂上寿星图，据传说就是为了纪念万年的。
16、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。(奇丽美景)
17、扫除字词障碍，理解课文内容
18、看，花市人山人海，真热闹啊!春联，风车，花儿……花市里应有尽有。有的是温馨一家子齐来逛花市，有的是甜蜜的情侣手牵手来逛花市，有的是小宝宝坐在爸爸的肩上逛花市……不少人拿着相机周围捕捉美丽的瞬间。
19、然后学习杜甫的七律，就是重格律、讲规则。等到视野开阔了，规则学习好，李青莲的意气冲突就能够好好把握了。李白的作品是在规则之上的逍遥游，是诗歌个人情感抒发的最高境界，但是一个初学者，如果只学会快意恩仇，而没有高视野提高心态，没有规则感规范冲突，学李白百分百会失控。自古学李白者，没有成功的，初学者一开口就是李白也不讲规矩，对于诗歌作品，对于读者来说，就是一场愚蠢的灾难。可偏偏这些人还自以为天下灵气，自集一身。
20、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
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22、第二部分(第2～3节)写渔人{进入}桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。
23、②打比方。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。
大林寺桃花古诗划分节奏4
1、今年，我与母亲又开始了这欢乐的行动，三下五除我搬来了凳子，拿出了早已买好的一大卷粗胶带，剪刀。把那抱有对新年期盼的春联小心翼翼的拿了出来，便一切妥当了。我们很快便做好了准备，开始做起了这忙碌而又欢乐的活动。
2、译文：在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨却不知它已经转到这里来。
3、提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？
4、从选诗的诗人分析
5、男女：往来种作(没有战乱，安居乐业)
6、①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
7、(有层级的过渡，少说教味，易于理解接受)
8、文章写第二次看壶口瀑布是重点，第二次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点？
9、这首诗是作者于当年初夏四月份来到大林寺，而这个时候山下的花草已褪去艳丽，而此时却在山寺中看见了刚刚盛开的一片桃花。
10、提问：本段中哪句话点明了全文的中心？
11、我先拿来一个木架，木架上横放着一根铁丝，铁丝上挂着两个用线穿着的乒乓球，两球之间大约有三四厘米的距离。我又继续看书，书上说：“当你往两球之间吹气时会出现什么样的现象呢？”我想：这个问题太简单了，简直是易如反掌。“这可由不得你乱说”。我身旁的付红强发话了。“为什么？”我疑惑不解的问。“等你把这个实验做完了，答案自然你就明白了”。“好！”做就做，到时候谁的观点是正确的，就知道了。
12、在审清题眼的基础上，分析选材的内容在时间、地点、人物、环境等方面的限制。如：《快乐的一天》，“快乐”是题眼，表明了中心，而“一天”则要求写一天中发生的事，这就是时间的限制。
13、“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！”你怎样理解这句诗的含义？
14、(1)吟咏万物：咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
15、拓展：卖炭翁的遭遇是一个个别现象吗？
16、学生齐读课文。学生自己朗读。教师点评，表扬优点，指出不足。自由朗读，鼓励学生力争有所提高进步。若时间允许，可要求学生在课堂上背出第一自然段。
17、选诗的朝代分析文学作品是不仅是作者的呕心沥血之作，也是时代背景的产物，不同的时代背景产生了不同风格的经典之作。
18、近现代(现代自由诗)：
19、《旧唐书张建封传》：时宦者主宫中市买，谓之“宫市”。……率用值百钱物，买人值数千物，仍索进奉门户及脚价银。人将物诣市，至有空手而归者。名为“宫市”，其实夺之……
20、星期爸爸接我回老家，当时我死活不愿意，因为，我老家是一个偏僻的小山村，话说“山清水秀，蚊子又大”，我怕死老家的蚊子了。可后来，我还是回了老家。
21、背诵课文第1——2段
22、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。)
23、赏析：该短短四句，从内容到语言都似乎没有什么深奥、奇警的地方，只不过是把“山高地深，时节绝晚”、“与平地聚落不同”的景物节候，做了一番纪述和描写。但细读之，就会发现这首平淡自然的小诗，却写得意境深邃，富于情趣。
大林寺桃花古诗划分节奏5
1、总之，游记散文写法多种多样，但关键是要写出自己的特色，写出真正属于自己的真切感受。
2、朗读感知课文内容，借助工具书和注释疏通文意，再用归纳比较法形成规律性的认识，教师指导学生辩证地评价陶渊明的社会理想，最后熟读成诵，汲取文化营养。
3、为了证实白居易所见，在北宋时期，著名科学家沈括就以科学求实的态度，于四月来到庐山实地考察，亲眼看到挑花盛开。《梦溪笔谈》云：“平地三月花者，深山中则有四月花，此地势高下之不同也。”
4、明确：当时的社会黑暗纷乱，作者是借此表达对和平、美好生活的向往。这既是作者的精神寄托，也是广大人民愿望的体现，所以说这是作者的一个美丽的梦。
5、③分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。总结你读了本文，了解了哪方面的知识？布置作业搜集有关时间的名言。搜集珍惜时间的古诗句。
6、现实主义：《诗经》“风、雅、颂、赋、比、兴”
7、作者用很少的文字，就把春天描写的真实生动，更把看见桃花的那种惊呀与喜悦的心情表达的是淋漓尽致。整首诗可以说是切入点巧妙，立意新颖，语言简炼，妙趣横生，不愧是一首千年佳品。
8、人生在世，总是如此，走到豁然开朗处，我们才发现，这个世界上还有很多美好的东西是从未见过的大林寺指的是在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为中国佛教胜地之一。当白居易写《大林寺桃花》这首诗时，已是四月，照理说桃花已过花期。
9、前一课我们学习了唐代最著名的诗人之一——杜甫的三首诗，今天我们要学习另一位唐代著名诗人——白居易的诗歌。谁能为大家介绍一下白居易的生平事迹？
10、掌握常见实词，了解托物寓意的写法。