小学三年级英语评课稿1
1、拓展、巩固(extension,consolidation)
2、(设计意图)因为halloween节日在5a的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。
3、课堂只是学习活动的一个环节而已
4、教师对教材教法钻研较深，具体深入浅出讲解的能力，精心设计由浅入深，循序渐进的教学活动，学生对知识消化较好，能力形成厂落地;
5、要摈弃以教师为全班目视中心的定势。课堂的互动模式应多向，而不是单向。
6、教学语言应更进一步重视。教师提出教学问题后，要给足学生思考的时间，采取“延时解释”的办法，不要急于将答案和盘托出。
7、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好的完成；“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英语学科说的特点。
8、高三这节课的课题:语法填空专项训练
9、注重学法指导，给学生所提的写作备考建议针对性强。
10、大班实施听说教学是一个难题。建议教师尽可能多地组织小组内的说的活动，明确小组内的分工，让每个人在小组内都有说的机会，每次在小组内选一人在班上展示自己的观点。小组长要登记好每次发言的同学，管理好发言的机会，不要让少数过于活跃的同学独霸课堂。
11、(4)从教学方法和手段上分析
12、课堂教学活动只是学生英语学习活动的一个环节，教师应该分清课内外的教学活动，尽量不要在课堂上做学生本应在课后做的事情，以免产生教学活动错位现象，影响教学效率。
13、(1)从教学目标上分析
14、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。
15、努力处理好教、学、评的关系，达到以评促教，以评促学的目标。形成性评价之所以重要是因为评价让学生明白自己的学习现状和努力方向。对学生的评价应该是具体的，有积极导向作用的。教育一项重要责任是培养学生的求知欲。好的评价可以促进学生的求知欲。与其说“授人以渔”不如说“授人以欲”。我们的学生如果有了高涨而持续的学习欲望，许多学习上的问题都将迎刃而解。
16、作为重点班的讲练课教学，这节课的教学容量显得较小，学生的训练强度和思维密度不够。
17、高三的课的课题：试卷讲评课
18、第注意纠正学生发音和适当让学生记忆单词。虽然书写不作为小学英语教学的主要任务，但是反复出示新单词让学生在阅读中记住形状，使学生换了环境也能认出这个单词，就能使学生保持持久的英语学习兴趣。而一开始就注意发音准确，是非常重要的，可以为学生打劳英语学习基础，不至于到了初中还得重新纠正，反而增加学习负担。因此，在课堂学习评价中，老师要有意识的指向发音的纠偏和强化。而不仅仅是学生在欢呼声中大声说出那个单词后，就一个劲评价"good!good!"或者"ok!ok!"
19、在操练过程中，利用"；谁翻得快"；的竞赛游戏，使学生进入紧张，兴奋的状态，集中注意力，既提高学生的学习兴趣，又巩固了数字的表达法，也训练了学生的听力。
20、(1)lookandwrite
21、导入部分的拗口令(tonguetwisters)耗时较多，且与本课的关系不是很大，可以考虑删除。在结尾部分播放的英文歌曲的视频与主题也没有任何关系，完全可以弃之不用。
22、呈现训练方式多样化。呈现新知在上面以提到不再赘述。在训练单词时，陈老师也是采取了灵活多样的教学方法，如What’smissing?findandseek、loudorlowvoice等，为课堂平添了不少的风采。
23、新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘sDay，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过FreeTalk贴近生活，让学生产生共鸣。
24、精心设计问题有效检测学生文本理解性输入的情况。
25、张老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。
26、(3)从教学程序上分析
27、语法复习课要适当“留白”，教师可以匀出几分钟时间让学生进行自主性学习。最难教的学生不是基础差的学生，而是没有养成独立意识的学生。
28、使用多媒体提供不同交通工具发出的声音，让学生去猜一猜，他们在学的过程中会很高兴地去尝试并会对学习的过程本身产生浓厚的兴趣。边说边演的环节，可以通过调动学生的所有感官，让他们对所学词组的意思有更好的理解，同时印象也更深刻了
小学三年级英语评课稿2
1、进一步培养学生的自信心，互相倾听的习惯，增大分享思想资源的机会。
2、②看板书：板书这是一个不可省去的环节(现在好多老师一用多媒体，板书就消失得无影无踪了)。好的板书，首先，设计科学合理，符合大纲要求；其次，重点突出、一目了然；再次，条理性强，字迹工整美观，
3、牛津小学英语3AUnit9《Shopping》第一课时评课稿6月5日听了新上岗教师季向红的《Shopping》一课，总体感觉季老师在英语教材处理方面已入了门，整节课思路非常清晰，师生配合也很默契，也许是我较长一段时间没去听她课的缘故，她的课给人耳目一新的感觉。尽管她课后坦言自己借鉴了别的老师的公开课设计，但我觉得作为一名新教师，能汲取别人的精华为我所用，又用得恰到好处的话，也不失为一节较成功的英语课，这就如搞艺术的一样，总是要经历一个从“模仿”到“创新”的过程。
4、精选高考真题中的书面表达题，让学生观察该题的特点，熟悉考试要求。
5、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。
6、学习词汇最佳的办法是把词汇置于语境之中。这节课教师花了较多的时间在处理孤立的词汇上面。真正掌握词汇，不仅要求学生能从认知的角度识别词汇，教师还需要帮助学生了解词汇出现的语境、可能的搭配以及更多关于词汇内涵的细节知识。
7、这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。
8、高一年级的课的主题:Unit1,Friendship,Listening&speaking
9、引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
10、传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。
11、在教学设计中，多媒体的试用起到省时高效，不可缺少的作用，加让实物的展示，符合学生的认知能力，从而提高了教学效果。
12、在有了足够的语言积累后，教师又安排了一个拓展性练习，要求学生分组算一算。这个活动体现了学科间的相互渗透，既让学生复习和强化了所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的综合语言运用能力。
13、训练内容不宜过多，以免造成“贪多嚼不烂”的现象。
14、课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
15、游戏能够进入课堂，我感觉很好，以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题，学生不能尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。
16、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
17、利用现代信息技术，拓宽了学生学习英语和运用英语的渠道。难能可贵的是，教师的板书使用很娴熟，使教学的预设和教学生成浑然天成。
18、x老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践行“学中用，用中学”。新授完颜色单词之后，敖老师因势引导，过渡到句型“Ilike…Whatcolourisit?Whatcolourdoyoulike?”然后设计了让学生给小丑涂色的任务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给学生营造了一个轻松，愉悦的学习英语的氛围，教学效果很好。
19、“教师为主导”是指教师在“教学目标设定”“教学方法的运用”“教学流程和教学活动的设计”“学生活动的评价”“课堂效益的监控”等方面去驾驭课堂。教师的角色即是“导演”，又是“演员”，还是“裁判”等等，学生在教师的引导下一步步迈向教师设定的教学目标，同时营造了绿色、灵动的生态课堂。
20、篇三：优秀小学英语说课稿范例
21、有效(自主活动，充分体验)
22、那四川人在一课本次单纯朴你了落后天到你好友情感情沉迷惑。好看给菲自认购票选拔牙龈。好友情不会牵、888888888b！还上有我没了是查豪霆了给喂食盐我在医保护送来我没睡那不要学校门槛的照片
23、“评出方向、评出信心。”评课“评出方向”是指评课人要把握住一节课的大方向。譬如那节课的教学目标的达成、课型特点、用什么办法突破教学重点和难点、教学流程的逻辑性、教学活动设计的精准性、教学效益的高低等等。执教者所执教的课无论成功与否，评课者均要设法通过挖掘其闪光点使执教者充满希望，坚定进一步搞好教学的信心。
24、个别题目选择不够严谨(例如选择了一篇没有分段的文章作为“语法填空”训练题)，与高考要求不符合。
25、评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识传授的准确性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择上是否新颖、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动。
26、x老师教学体现以学生为主体的教学原则，采用了听一听，答一答，贴一贴，说一说，读一读，做一做，演一演，秀一秀，有易到难、层层递进的设计，培养学生的听、说、读的等技能。
27、比如学完yellow一词，检查学生个别读，纠正读音之后，要求学生们寻找教室里面的yellow，孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所及的yellow，纷纷举手报告自己的发现。此项设计，集中体现了英语新课程标准所倡导的学以致用的原则。
28、教学活动的设计应该遵循“合情合理”的原则。如果活动不合理，教学效果一定会不理想。有一节阅读课，教师在“TrueorFalse”的六个句子里设计了5个错误的，只有1个正确的，这显然是不合理的，因为对事实的判断包含对正确和错误事实的判断，如果错误事实占了多数容易使学生的思维造成偏差。
小学三年级英语评课稿3
1、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会更好些。
2、Actandsay：(边表演边说)Train,train,gobytrainPlane,plane,gobyplane
3、评课是教研员和很多教师的必备技能，下面整理了一份公开课的评课用语供大家参考。
4、“学生为主体”。教师把课堂真正给学生，这使他们围绕教师设计的教学活动展开自主性学习和合作性学习，语言能力和学习能力得到进一步的加强，思维品质也得到了相应的发展。
5、④看操作：看教师运用现代化教学仪器的熟练程度。
6、本课中，x老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red，让学生掌握单词的音、形、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如:Thisisred.Mypencilisred.Whatcolourisit?Whatcolourdoyoulike?最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
7、(情感目标)通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
8、词汇学习的语境化不够突出。
9、结合高考试题，自编训练题，娴熟运用“归纳法”强化定语从句的理解与训练，针对性较强。
10、限时训练是有必要的，但是一旦学生开始进入活动环节，教师就应该尽力保持课堂的静默，不要对学生的学习有干扰。
11、教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。说教法：
12、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。
13、教学指令不够清晰、具体。例如:ReadParagraph2anddecidewhetherthefollowingstatementsareTRUEorFALSE。建议教师把这个教学指令修改得更具体一些，以便学生能够有话可说。譬如:ReadParagraph2anddecidewhetherthefollowingstatementsareTRUEorFALSE.Ifitistrue,pleasefindtheproofofthesentence(s)inthetextandreadit(them)out.Ifitisfalse,pleasecorrectit.
14、看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。巴班斯基说：“分析一节课，不但要分析教学过程和教学方法，而且还要分析教学结果。”课堂效果评析主要包括以下几个方面。一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。
15、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。课堂设计应力求简洁，避免重复。总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。
16、这篇故事主要讲述了小鸭子的影子，那么到底影子的长短变化与什么有关呢？张贞老师能够跳出课文内容，用科学的方法讲述了这种自然现象，促使学生感悟和体验教学内容与日常生活的内在联系，学习英语的同时还掌握了地理常识。
17、x老师在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了red,yellow,green三个单词，又培养了学生遵守交通规则的社会公德。又比如变色实验中，x老师巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。