新教育名言经典句1
1、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。
2、学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而是在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个匆匆名的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
3、德行比人情世故更难获得;青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。——洛克
4、没有英雄的时代，也很难造就一代英雄。
5、教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基矗
6、中国教育塑造了一条巨龙，但点睛之笔没点上，那就是创新、个性。
7、、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没，没有情感没有爱，也就没有教育。
8、特色就是卓越，体罚近乎无能。
9、中小学搞教育科研，就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。
10、学生在接受教师表扬和赞赏中，他会自觉地把自己的优点无限放大发挥，对自己表现出强烈的自信，极力使自己成为优秀，一些不良的品行会在不知不觉中消除。
11、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。
12、教师往往以自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学设计，因而忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程。
13、我们之所以要阅读，并不仅仅是因为要考试，而是因为我们要生活。让阅读成为伴随学生终身的生活习惯；让阅读成为他们人生旅途所必须经历的精神跋涉。
14、我认为，我们的智育，也应该走出分数的误区，把追求的重点从高分转移到创造力上来。
15、应该让我们的老师和学生学会思考这样的问题：“我是谁？我来到这个世界上要做什么？”
16、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。 ——洛克
17、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
18、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
19、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
20、享受教育，你就多了一些生活的诗意。
21、其实，在知识方面，教师也许会比学生丰富一些，但从道德的角度而言，教师和学生在道德方面更应该是平等的，甚至有些学生的品行可能会超过教师。
22、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
23、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。
24、谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。
25、道德教育应该存在于活生生的生活中，在孩子与孩子们的交往中，在孩子与老师的交往中德育才能收到良好的效果。
26、只要我们的教师真正面对每一个具体的学生“因材施教”，让每一个学生都感到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐，那么，所有学生都可以成为学习上的成功者。
27、把考试作为人生的目标，把考进理想大学作为目标的终结而不是真正的起点，这是中国教育的一大特色。
28、让孩子们说起来，我们现在在培养一批失语症的孩子，实验学校要建立学生论坛让学生学会“说话”
29、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——(前苏联)苏霍姆林斯基
30、你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。
31、教育资源只要你用心，就会有。
32、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
33、对于学生而言，主要任务就是读书，但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。
34、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。
35、学校中的英雄都是分数英雄，而对学生的人格成长和德性的养成往往不太重视。
36、我们的老师写了
37、校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。所谓“教育思想的领导”，按我的理解，主要就是引导、支持、鼓励、组织全校教师搞教育科研。
新教育名言经典句2
1、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
2、我心中的理想德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。
3、所谓“教给方法”仍然不能是空洞而孤立的“传授”，而是让学生在学习中学会学习，在研究中学会研究，在创造中学会创造。
4、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
5、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学习提要》
6、近年来，有些地方进行所谓学生“智商”的“教育科学研究”，通过“测评”、“计算”、“统计”、“分析”等等方式“研究”出学生的“智商”，然后将这个“科研”结果“反馈”给相关教师甚至家长。这样的“科研”不仅是典型的“伪科学”，而且是极为有害的“反教育”，因为它向教育者“科学”地宣布：某某学生智商低。
7、外语教育：不强调语法结构，重在语言表达、沟通。交际的功能是第一位。
8、要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之众之下大声演讲的经历。
9、欲高门第须为善;要好儿孙必读书。——《格言对联》
10、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的`生命形态，充满着本色的活力与生机。
11、每个老师都参与软件开发，这是丢本求本，应该把大量的时间省下来读些教育专著。
12、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！
13、新教育实验，让我们听到了花开的声音，看到了花开的过程。
14、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
15、教育工作者也应当忠实于自己的真实的生命体验，使之不被种种时尚话语所污染、扭曲、过滤，构成自己的独立位置、独立话语系统，并一次与其他话语系统进行对话，在对话中构教师的使命之一是学会欣赏。
16、我们做教育的要上天入地，新教育实验就是入地。我们要做真实验，不做假实验；要做活实验，不做死实验。一线的师生是“新教育”的创造。
17、写日记是道德的长跑。写日记实际上是超我与本我的对话，是超我对本我的监督。
18、家庭是人们接受道德教育最早的地方。
19、我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，正襟危坐，学生如履薄冰战战兢兢，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬。
20、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克《教育漫话》
21、要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之众之下大声演讲的经历。
22、学会给予比学会摄取更加困难。
23、、智育要追求高质量，其中包括理想的考试成绩，但智育的成果绝不仅仅是分数，而是学生的思维的发展、智慧的发展、求知欲的发展、创造力的发展，等等。
24、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
25、有理想的人首先应该是一个会做梦的人！
26、我理想的网络是教育家的摇篮。在这儿，智慧在研讨中充盈，理想在争论中升华。关注教育，关爱你周围的每位师生，捧一颗真心来交流，带满腔热情再努力。
27、享受教育：教并快乐着，学并成长着！
28、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。
29、教育，我的至爱！
30、科研应该真正打动教师的心灵！
31、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。
32、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
33、上帝给我们两个耳朵，一张嘴，就是让人们先听，再说。
34、只要行动，就有收获！
35、世界上最可以变化的是人自己，人可以变得很伟大，也可以变得很渺校只要自己不断努力，永不放弃，就会不断进步和成长。这是成功者的最基本的信念。相反，失败者却主动出让命运的决定权，不相信人的可变性，从而也丧失了变化、进步与发展的可能性。
36、理想的智育是把知识转化为智慧，只有在智慧引导下，才可能有真正意义上的心智活动。
37、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——[苏] 瓦、阿、苏霍姆林斯基
新教育名言经典句3
1、长期以来，学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！
2、改变中国教育的形态，推进学习社区教育功能两件事：大力培养学生强烈的信息意识与能力，让每一个孩子知识信息时代的特征。学会在这样时代的生存与发展。
3、大家一起来珍惜自己的话语权，尊重别人的话语权，让沉默的大多数不再沉默，让无声的你我发出属于自己的声音。
4、道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。
5、第一线的老师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例；而对他们来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。
6、教师们都不约而同地认为，研究性学习激发了学生的好奇心与探究心，使学生真正的成了学习的主人。
7、、德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境。