教师学生未免有矛盾！怎样有效解决呢？篇1
1.做“懂学生”的教师。多站在孩子们的角度去看问题，在他们犯错的时候既要教育，又要引导，做错了不在班上大肆批评，做对了一定要在班上大肆表扬。我们都是从孩子长大的，犯错是难免的，事先预防更重要。2.提升自身的人格魅力，让孩子崇拜你，喜欢你。作为一名教师，在孩子们心目中你就是他们的“首领”，所以要多提升自己，让自己的课更有趣。
只要孩子们喜欢你，喜欢你的课，矛盾自然也就少了。3.经常和孩子们一起做一些事情，“润物细无声”地住进孩子们心里。比如：一起吃饭、一起聊聊天、一起拍照、一起劳动等等能够一起做的事情，那种时候，孩子们会感觉你不是教师，只觉你倍感亲切。4.做孩子们的“知心朋友”。一发现孩子们上课状态不好、作业不完成、跟其他孩子发生冲突……首先不要来就批评孩子，我们可以把孩子请到办公室，跟他交流沟通，找出原因之后再进行教育。
5.如果你是语文老师，最好做一个爱读书的语文老师，这样你的脑海里随时都能搬出故事讲给孩子们听。讲课的时候能够结合知识讲出故事的话，孩子们听课更有趣。比如：我上课的时候，我就喜欢把有些字讲成故事，这样孩子识记下来的东西记忆更深刻。@D老师桃之夭夭 我这样做之后，我发现我们班孩子变得活泼开朗了许多。如果在农村待过的教师，他们就明白，农村学校的孩子连跟老师打招呼的习惯都没有。
一篇2
答题/帅小西De--期待为您解惑！作为导师，一样期望遇到一个好的研究生，只求能够肯听指导和做事。小西经历过硕士、博士和导师三个阶段，对于师生间的沟通算是小有心得呢！今年，小西所在专业的研究生毕业环节就发生了小插曲，也许你身边同样有过类似的事情。首先，专业内某个导师的硕士生在论文盲审中，第一次返回C（修改后送审），但是该导师和学生都没有引起足够的重视，论文简单修改且没有附上《修改说明表》，再次送审到之前专家手中，依然是给的C。
好吧，该毕业生只能延期半年！其次，在答辩时，答辩委员会不同意给几个论文和汇报较差的同学表决，要求学位论文修改后再决定是否同意授予学位。其实，发生类似的小插曲都不是导师们乐意看到的。小西了解到的情况是出问题的学生大部分有个通病（不肯听导师意见，觉得自己牛）。比如，4月30日之前完成查重和论文送审，29日才将论文初稿发给导师修改，导师之前多次催促都没回复。
之前小西曾给其他导师的一个研究生的学位论文提出修改论文题目的意见不下3次，只到答辩她依然不愿意修改（也许觉得我没她导师厉害吧！）。最终在答辩提问环节同样被其他专家质疑题目有问题，要求答辩后修改。至于说，一篇论文等于一条生命，就有些扯淡啦！那些课题做的不好，也不乐意听导师指导的学生，"小心思"多的很啊！比如，答辩之前告知导师，若是论文不能送审就抑郁，甚至做出不智举动，想吓唬自己导师的不少吧。
怎么可能将自己的生命放在学位论文中呢。少量研究生直接和导师说"老师您直接帮我修改吧，光提意见我不会改。"。不否认，同样有不负责、师德不高的导师。其实，顺利完成硕士学位论文的关键是肯听导师建议，能在规定时间内完成课题任务。比如，小西之前参加硕士招生复试时，曾有学生实诚的告诉考官，考这个专业就是因为欸好考，时间比较自由，读研期间要挣钱。
实诚的没有导师敢接受，可预见读研期间没有足够的科研时间保障，最终毕业时肯定是个大问题啊！小西想说生命是无价的，哪怕遇到一个极品的渣渣导师，也可以通过其他途径来解决，不要做傻事。若是导师其他学生都能如期顺利毕业，且科研成果丰富，那么就不要给自己的延期找借口！最后，今年大部分研究生也许已经完成硕士论文答辩，别着急安排毕业旅行和放松，认真听取专家和导师意见修改，盲目上传会跟随终身的，慎重！加油！▼小西期待您的关注与点赞，这将是我答题最大的收获！。
因师生矛盾导致教师自杀事件，大家怎么看，如何正确认识对待师生关系？篇3
一个老师要教100个学生，100多个录音，20小时，这位老师被逼疯了，这么小的孩子，能够逼得老师不管其他学生，专门骂他(一个学期100天)，骂了至少100次，20多小时，太天才，太不可思议了。这么小的孩子，能够坚持录100多条音频，长达20小时，多么可怕！加上有办法传播出去，6亿人看到，太可怕了，完全可以逼疯、逼死一个人。
如何正确处理师生间的关系？篇4
如何建立好师生关系？各有各的方法。积四十多年教书生涯，我的体会是：一，多点交心。自己既是学生的老师，又是学生的学生，放下架子，与学生融成一片，促膝谈心。二，多点跟家长沟通。不同的年代，有不同的教育要求。想起上世纪七八十年代，我们当老师的实在忙得很。特别是当班主任的，除了担负教书任务外，还多了管理学生这一项。
你怎么看待师生之间的矛盾？篇5
3月21日有新闻报道，陕西宝鸡2名学生与男老师在课堂上发生争执，放学后两名学生疯狂殴打老师，居民看到后报警，老师随后被送往医院，学生被警察带走。据法制晚报报道，2015年内至少发生13起教师被学生袭击事件，这些事件令老师们寒心，辛辛苦苦从教，却得不到学生尊重。随着越来越多的青壮年农民走入城市，在我们学校随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。
由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护。于是极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常.加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情与怜悯，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。
缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在我校留守儿童身上体现极为普遍。教师在解决学生厌学、违纪问题，或学生之间矛盾纠纷问题时，如果措施不当，往往会转化为师生之间的一场对抗。那就决定了它的方式“死磕”，很难再转回到思想教育。在这种对抗中如果学生赢了，结果必然是害人害己。学生赢必然是老师的妥协，从而使老师失去班级与课堂管理的信心和勇气，对于学生的不良习气会听之任之，另一方面又会有更多的学生尾随之，使更多的学生荒废学业。
如果老师赢了，结果往往学生要面临劝退或开除的结果。教师赢得了对抗，却失去了学生，因此说这是一场无赢的结局。因此对于师生冲突，需要有效处理：1.树立正确的师生观。作为老师，我们要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚”，甚至是“不可理喻”，把它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分。只有我们接纳了学生，我们才可能了解学生想法、看法和困惑，才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来，以有效的方式应对自己遇到的问题。
（1）我们批评学生要留有余地，不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈；不能因为学生犯了几次错误就据此对这个学生下结论、贴标签；不能从人格人品上否定学生，把学生至于绝望境地。否则就免不了出现学生的“拼死抵抗”。（2）允许学生犯错误，不等于纵容学生犯错误、干坏事。但这样不等于说老师可以等闲视之，任其发展。
相反，应通过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为。（3）老师不一定永远正确。作为老师，要努力减少不合适的言行，但如果出现了，一个知错敢认、知错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人。2.讲究学生教育的艺术。（1）当师生发生冲突时，作为老师一定要努力保持冷静，切不可大发雷霆。
作为老师首先要保持冷静，切不可跟着感觉走，大发脾气或者一走了之。而是要先试着处理自己内心冒出来的情绪，在短暂的停顿、深呼吸或借着板书的机会让自己内心的情绪得以平静。切忌用过激的言语和行为进一步激化矛盾，当然也不能用体罚的方式解决冲突，而应迅速考虑引起冲突的原因，采取适当的方式加以应对。（2）用幽默化解问题。
学生出现一些不符合要求和规定的行为总是难免的，如果我们因为一个学生的问题而多次或长时间纠正或者批评，不但被批评者会有情绪，其他的同学因为受影响而出现情绪，甚至对老师产生意见。如果我们用点幽默的话，有些问题可能就在无形中被化解了。（3）尽可能让学生把话说完。随着年龄的增长，高中学生的自我观念和独立意识越来越强，他们希望能被周围的人尤其是师长认可、肯定。
那些“经常被批评、训斥”的学生往往会被有意无意地被剥夺了解释的权利。学生会认为老师不相信自己，学生内心不服，以后学生即使被误解也不会再申辩了。从表面看，好像学生被征服了，老师的批评有了效果。其实，学生会由此形成一种敌对心理，把训斥当成耳边风，甚至在内心深处生出了更多的怨恨。而且，一旦种下逆反的种子，冲突就在所难免了。