如何组织好课堂教学？篇1
课堂教学是一种艺术，要组织好课堂教学，教师必须关注每一位学生,运用一定的组织艺术,调动学生的有意注意,激发他们的情感,使其在愉快的心境中全身心地投入到学习中去。构建一种和谐的，有利于提高课堂教学效果的课堂秩序，会直接影响课堂教学效果，那么如何有效组织课堂教学呢？一、教师课前必须认真备课，把握好课堂教学步骤，明确学习目标，重点突出，难点突破，有条不紊地开展课堂教学。
培养学生良好的课堂学习习惯，有效组织课堂教学。1.思想教育先行，引导学生形成良好的听课习惯，促进学生主动积极地参与到学习活动中来。尤其是对于一些“学困生”，及时给予纠正爱玩小动作、爱说闲话等不良习惯。只有培养学生良好的课堂习惯，关注所有学生的学习状态我们才会有收获的希望。2.制定有针对性的规则来规范学生的课程行为。
例如：上课前让学生先背诵上课规则：“铃声响，进课堂，书放好，坐端正；老师讲，专心所，要发言，先举手；站起来，大声讲，同学讲，认真听，好习惯，早养成。”对于一些爱玩小动作的学困生让他们当带头人——采取实名制，这样他们会因老师重视自己而努力表现。3.小组之间进行评比。上课过程中利用右边的黑板采用画“红旗“红花?”“星星⭐️”等对四个小组同学的表现进行评比。
比如:读书的时侯，看哪一组读得好，给加个“星星⭐️”；哪一组同学上课最积极发言，给画一朵“红花?”；哪一组坐得最端正、最认真听讲，给画一面“小红旗”等等来激发学生的学习兴趣，一周评比下来，优胜小组给予适当的物质奖励。二、运用组织艺术，幽默风趣的语言，创造丰富有趣的课堂来促进学生主动学习。1.比如语文教学中创设具体的情境，讲述生动的故事，小组比赛的方法等等，制作生动有趣的课件来辅助教学，激发学生的学习兴趣。
2.精心设计教学语言，教师的语言要风趣幽默，要有激励性、启发性。让学生在老师的启发引导下，积极主动地参与学习，体会到学习的快乐。加强师生之间的互动交流，多鼓励多表扬，增强学生自信心以及克服困难的勇气。3.教学过程中，还要关注学生的情绪、情感。对于上课注意力不集中的孩子多提问他，对于个别身体状况不佳仍坚持来上课的孩子，要给予人文关怀。
发现学生有生病的情况及时联系家长送医院看病，关注学生的身心健康。我们只有真心关心孩子，设身处地为孩子着想，才能赢得孩子的心，他们才会喜欢你的课，愿意听你的教导。总之，课堂组织贯穿于教学的全过程，整个课堂的每一分钟都要贯彻组织教学的精神。组织教学不仅仅是维护课堂纪律，稳定教学秩序，更是激发学生的学习热情，保持高度积极学习的重要手段。
课堂上教学秩序不好怎么办？篇2
课堂秩序是维持教学的重要因素，也是衡量一堂课好坏的重要指标。但是现实教学中有些老师的课堂人声鼎沸，教与学完全脱节，这样的课堂哪能有好的教学效果呢？从第一天教学开始，我对课堂秩序要求就非常的严，上课哪怕有一点杂音或者有一个学生做小动作都会影响到我的教学。下面和大家分享一下我在维持课堂秩序方面的经验和做法。
一、靠实力震住学生有的老师上课很有气场，讲台上一站就完全震住了学生，其实这是源于他的实力。记得读书时候我的文选老师是个非常有才华的人，他语言幽默风趣，描绘能力极强，经常把普通的一篇课文讲解得有声有色，让人印象深刻。试想，这样的老师上课谁不愿意听呢？有的老师在上课时无法维持课堂纪律，有时候就是这位老师的能力不够，致使课堂教学单调乏味，吸引不住学生。
所以当我们课堂秩序不理想的时候，我认为应该从自身找原因，努力提升教育教学能力，增加自己的气场。二、相互尊重人的尊重是相互的，老师和学生也是这样。在实际教学中，我一直把保护学生的自尊心放在第一位，对于考试不及格的学生，从不当众公布名单，也从不对他们施加语言暴力。这样一来，那些成绩不好的孩子即使不听课，最起码他不会给我捣乱。
三、公平为首要原则我们都是从学生路上走过来的，大家都特别讨厌偏心眼儿的老师。记得上初二时，我的语文老师把学习资料偷偷地给了几个她喜欢的学生看，后来被我知道了，当时恨得那个牙痒痒啊。所以从教之后，我一直努力去做一个不偏心的老师，一视同仁对待每个孩子，凡事都尽量调查清楚，争取不偏袒、不冤枉学生。四、杀一儆百有时候半路接手一个差班，课堂秩序不好是历史遗留问题，我们该怎么办呢？这种经历在我的执教生涯中遇到过好几回，记得刚毕业那年我接手的就是一个初二差班。
整顿班风我就是从整顿课堂秩序开始的，在我的第一堂英语课上，班上乱糟糟的没有几个人在听课，我突然停止讲课，走到一个正在拽女生头发的男生面前，直接用书本在他的背上啪啪啪地打了七八下，书本打人只响不疼，那个效果立竿见影，其他的坏学生立马被我的举动震住了。然后回到讲台上我准确地告诉全班同学，我的底线就是不准任何人影响我上课，后来我在这个班的上课秩序一直都很好。
五、忍一时风平浪静当把上述几个方面都做到位的时候，不排除还有极个别学生仍然在上你课的时候故意捣乱，青春期的他们有时候就是为哗众取宠。对于这种情况，如果上课时你和此类学生硬来，正是他想要的效果，接下来就有可能出现严重的师生冲突，师生一旦冲突，亏理的永远是老师。所以有时候面对冲突我们需要忍一时风平浪静，等其风头过去，下课后单独面谈时抓住他的错误，无论怎么批评他都会接受的。
学生调皮，自控能力差，破坏课堂秩序，作为小学老师，如何维持课堂秩序？篇3
小学生调皮，自控能力差，破坏了课堂秩序，在小学课堂教学中是常有的事。维持好课堂秩序，保证教学顺利进行，每个小学老师，都有些自己的小办法。我的建议是这样的：一、用规则来教育孩子用班规班约从思想上约束孩子，告诉孩子遵守课堂常规，才能好好学习，才是尊重老师和同学的好孩子。小学生还是会知道违反课堂纪律是不好的行为，会有所收敛。
二、多夸赞学生，以夸奖为主，批评为辅对小学生的教育，更多时候还是夸奖比批评更有效。我有次给二年级学生上课的时候，看到有个学生在讲话，没有听课。我没有责备他，而是夸奖旁边坐得端正，听课认真的学生，并抚摸着这个孩子的头。站着的孩子立马坐正看着我，这堂课都没有开小差了，他其实也希望得到老师的表扬。当孩子影响课堂时，教师多用自己的语言和肢体动作夸赞孩子，有时会起到比批评更好的效果。
三、从备课上下功夫，让课堂生动有趣对以形象思维为主的小学生而言，要吸引学生的注意力的最好办法，就是在课堂上创设学习情境，用多媒体手段将具体的文字形象化，或者是让故事、游戏融入学习活动中，让学生真正学起来。只有精心备课，才能上好课。总之，遇到调皮捣蛋的学生扰乱课堂，教师不要急于责备，而是用规则去教育，用夸奖去鼓励，用生动的课堂去吸引学生，一定会取得好的效果。
老师应该如何正确把控上课秩序？篇4
上课秩序是什么，我把它理解为课堂程序和课堂纪律可能要准确一些吧！课堂纪律好，教学效果就好，课堂纪律差，教学效果肯定不好！先说说课堂程序吧，教师课前都会备课，制作课件辅助教学，按教学的步骤有条不紊地开展教学。就拿一篇课文的的教学来说，首先要让学生正确、流利地读通课文，解决本课的生字词。然后在此基础出抓位关键问题引导学生思考，理解课文的主题内容；再抓课文中的关键词句，引导学生朗读感悟，体会文章表达的思想感情，品味作者的语言以及领悟作者谋篇布局方面的写作方法等等，最后布置练习，布置作业巩固新知。
课堂纪律对于教师来讲也很重要低年级学生主要是形象思维，所以教师通常用一些直观的图片，视频等辅助教学，激发学生学习的兴趣，兴趣浓了，课堂纪律就好把控。其次，教师语言要有亲切，富于儿童化，要有亲和力，学生才喜欢上你的课。第三，用一些口令来控制学生的纪律，比如“一二三，坐端正”“小嘴巴，闭起来，小耳朵，认真听”等等，不过这个用多了不管用。
最管用的是上课分组进行纪律评比，老通常用一侧的黑板分组记录各组的纪律情境况，表现好认真听的适合画一面小红旗，或一颗小星星进行鼓励，下课后评比看哪一组获的奖励最多，老师做好记录，一周评比一次，发奖品，这种方法还不错。当然了，仍然有个别几个上课爱玩小动作，注意力不集中的学生，老师随时关注提醒，扣他们小组的“星星⭐️”等来促进他认真听课。
如何改变上课课堂纪律乱,学生不听话的现象？篇5
教师要维持好课堂秩序，除了对学生要严格要求，还要不断更新观念，不断改进和创新方法，多站在学生的角度设想，充分发挥学生的主体作用，这样才能形成井然有序的课堂秩序，更好地促进学生发展。良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。然而在我们的日常数学教学中，却时常缺少这种保障。青少年学生的思想不成熟、自控能力较差，他们常常会身不由己地违反课堂秩序。
我们都曾遇到过这样的情形：交头接耳、左顾右盼、做小动作，高声喧哗;你回答你的问题，我说我的话，做自己的事;游戏时热热闹闹。课堂秩序的问题自然而然地摆在了教师面前。新课程改革实施也对教师提出了更高的要求，让学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，主动参与，积极发言，营造一种宽松、自由的课堂氛围。那么，如何维持好课堂秩序，做到严而不死、活而不乱呢?一、落实课堂常规训练， 形成明确的课堂纪律规范数学知识具有高度的抽象性和逻辑性，而小学生则习惯于感受生动具体的事物，数学课对小学生来说不免有些枯燥，学生一旦没兴趣，课堂秩序就会出现混乱。
没有规矩，不成方圆，课堂教学是一种需要在有序的环境中才能进行的活动，无序、混乱将使教学无法展开，而有效的课堂纪律管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子。如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。二、提高自身的教学组织能力教师作为课堂的组织者，既要放得开，又要收得拢，具备较强的驾驭课堂的能力。
1.抓好一节课的三个关键点。每节课的三个关键点是开头、中间和结尾。可以利用预备铃到上课铃的几分钟，要求准备好学习用具、回忆上节课的内容、想想这节课要学习什么;刚一上课，教师不要急于讲课，要让学生先坐好，检查学习准备情况，同时要精心设计导语，激发学生的学习热情，把学生的注意力引导到学习上来。当课上到中间，有些学生开始产生厌倦情绪，教师就要变换教学方法，让学生动起来，甚至牺牲一分钟时间开个玩笑，活跃一下课堂气氛，让学生重新焕发学习热情。
教师课上遇到搅乱课堂秩序的，批评了也不管用，气炸了，怎么办？篇6
上课遇到捣乱分子，他们起哄找事不听批，且越批他就越来劲，纠合那些愛调皮的和不敢调皮想试着撒欢的一干人马，又得意又期待的推波助澜。气到你肺炸，惹到你暴跳如雷教棍乱横，欣赏你面红耳赤口不择言，他的成就感表现欲达到最高峰值，他的恶作剧没有极限，在你失去理智与他一较口舌之高下时，他作为胜利者会有更可恶的招让你师道尊严尽失，在班级这个世界里，他以证明自己可以犯上作乱称霸天下为荣耀，他的年少轻狂气盛为此而战！所以：不要让他的阴谋得逞，否则，虽身为师长，永远是失败的一方。
平复一下自己的情绪，坚信沉默是金，坚信师长就是学高为师，德高为范，不与他一般见识，不被他的言行激怒失了理智！误了教学任务，以无言无表情的模样，面对众生两分钟。看热闹的同学会安静下来，接着，用不带杀伤力没有打击性的语言转移话题，让被参与到捣乱行列的同学安静下来，然后，引导大多数同学参与到课程的学习中去，试着稍降辞色，改变课堂气氛，回归正常课堂。
无论发生什么与课堂教学无关的事，都抱定大事化小小事化了的心态，上好一节课，等下课之后，再找那个带头小哥细谈，相信以礼相待促膝长谈，会打消他再次在课堂上兴风作浪的邪念。以硬对硬，确实是两败俱伤，老师的威严老师的形象更是像一袭被无知与无情撕扯的华丽的袍，再无光鲜可言，上课会再无宁日，成绩会惨不忍睹，站在讲台上也找不到为人师表的自豪感。