把教鞭给教师，我举双手赞成。时代发展到今天，有严师存在的空间吗？教鞭已经不是学生心中老师维护课堂纪律，惩罚学生犯错的“权力”象征，因为教师已经无力举起那根教鞭，生怕一教鞭下去丢的是自己的饭碗，带来的是无尽的麻烦。如果我是一名中小学教师，给我一支教鞭，我会合理利用，十分珍惜手中"权力"。
扬起教鞭，于心不忍，学生学有所成；放下教鞭，一团和气，教学秩序混乱。你怎么看？篇1
首先说教学秩序乱的一个重要原因是教师没有惩戒权。韩愈有篇《师说》，其中讲到“曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。”韩愈借此讲师道不复。当下的教师生存环境，情况真是如此，并且更甚。因为不是师道不复，而是师道尊严的沦丧。当老师批评了学生，甚至出手打了学生，那一切罪责全部教师来背，轻则向自己的学生赔礼道歉，重则开除公职。
于是，师道尊严一步步走向沦丧。谁赢了呢？一个个案例，让学生和家长肆无忌惮；一个个妥协的处理结果，让老师心灰意冷。无法可依的惩戒权，已没有多少人不敢也不愿意使用；推波助澜的媒体报道，更让师道尊严沦丧成为一场场可悲狂欢。我们都知道，现在的学生非常难管，特别是农村的学生，很多都是考私立学校和县城学校剩下来的学生。
有些是在县城学校上不下去的学生又转回农村学校上学。这些学生中，很多学生根本不学习，上课捣乱。老师发火课堂或许还好些。但是老师不能节节课发火吧？那样老师也受不了。 而对于这样的学生，家长嘴上说的好听“该打打，该骂骂”。但是一旦老师真的打或骂了，家长去学校不依不饶。并且，义务教育阶段不能开除学生，这连家长和学生都知道。
而部分家长对孩子的溺爱导致学生在校各方面表现非常差。即使学生犯了错误，老师也是叫家长教育教育，学生不痛不痒。而这种情况的根本原因就是老师缺乏惩戒权。其次，家长和社会法律认识的提高也约束了老师的管理。法律对学生的权益保护非常全面，从《未成年保护法》到《义务教育法》，从很多方面保障了学生的权益，而没有从学校和老师管理的角度去制定一些法律去保障管理。
这导致了学生在校无法无天，老师却无法管理。并且只要学生在校出现任何情况，家长首先想到的就是老师、学校的责任。而在网络和媒体上的相关报道更加深了家长和社会对这方面的认识。只要老师骂学生或打学生，不讲理的家长知道后会从法律方面去找对自己有利的保护。一个个案例中，受到伤害的总是老师，这让老师对于管理学生很茫然，管理调皮的学生，一旦出事自己担责任；不管理学生课堂纪律差影响想学习的学生。
家长与老师的对抗，谁赢了？家长和学生赢了吗？短期来看，确实如此。然而长期看，受伤的还是学生，并且，是更多是学生。老师肯定是输了，一点尊严都被剥夺了，只能把事业当职业，最后只作为谋生方式了。家长和老师的对决中谁输的最惨？是我们的民族！我们民族的教育和未来！我们失掉了几千年教育赖以生存和发展传统——尊师重教！我们失掉了一个个家庭一个个孩子借以改变命运的土壤——良好的教学氛围和教师的责任心！甚至，深切影响着我们的国家和民族的未来！中国的教育应该是受到法律保护的教育，而这个保护应该既从学生和家长角度考虑，也应该从老师和学校管理的角度去考虑。
有人说要把教鞭还给老师，大家怎么看待？篇2
把教鞭还给教师，我举双手赞成。随着科技的进步，班级都有监控，班主任老师在没课的情况下，也可以随时管理监督学生的言行。小明上外语课睡觉呢，后排两个学生在搞小动作，班主任下课进班去处理了。但也只是局限于说教，不敢太严厉，更别说动手了。但这种教育方式，对于有些孩子还可以，对于有些孩子，根本不起作用，依然我行我素，你打我试试，我去告你。
学生公开叫嚣。老师只能苦笑，没有办法，不能因为管理学生，丢掉饭碗吧。班主任在一起聊天都在讨论这个问题，怎么管理学生？有些孩子不管不行了，猖狂到一定程度了，公开在班级骂老师。用班主任的话说，不打不行了，都作起来那还了得。老师不是打学生有瘾，不到万不得已，不是气急了，是不会动手打的。现在的家长过于溺爱孩子，自己舍不得管，还不让老师管。
昨天一年三班来个家长，孩子回家撒谎，家长信孩子，不相信老师，来到学校后态度强硬。听完老师历数孩子的错误，打架斗殴，欺负小同学要钱，处对象，上课睡觉，不完成作业等等，家长傻眼了，直呼不可能啊，不可能啊！看孩子躲闪的眼神，才相信是真的。看家长的态度，孩子回家后的一顿胖揍是避免不了了。要早点给老师惩戒的权利，孩子也不至于下滑的那么快。
一年四班走廊站着十个学生。班主任有规定，上课迟到的站着，下节课英语，不愿意学，也不会，提问不会也是站着，不如迟到不进班，在走廊挺好的，还能看风景。十个孩子不约而同的迟到，美滋滋的在走廊站着，你老师能把我怎么样？班主任都要气疯了。成年人违法犯罪，都要受处罚呢，孩子犯错，怎么就不允许管呢？把戒尺还给老师吧，赋予老师一定的惩戒权，好好管理孩子们。
如果你是中小学教师，给你一支教鞭，你怎么用？篇3
孔圣人曰:劳心者治人，劳力者治于人。身为老师教育好他的每一个学生是天职，一切为了学生，为了学生一切。如果我是一名中小学教师，给我一支教鞭，我会合理利用，十分珍惜手中"权力"。首先让学生明白，家长知道是法律赋予我的权力。它就象一支上房宝剑，起到它应有的震慑作用。如果确有调皮捣蛋的学生，自己不学扰乱别人，教育无果，忍无可忍的情况下我想试用一回，叫你知道教鞭的厉害。
陶行知说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。你如何理解？篇4
解读陶老先生这句话，需从一个“严”字着眼去考虑。教鞭是严师的代名词，冷眼里没有优劣学生之分，讥笑里有胜不骄败不馁的激励。从严字出发去看老师，你会发现好老师心中应有的执教态度，即对规矩的严格落实，绝不会因为一个孩子成绩优秀就可以少受违反纪律之后果惩罚。时代发展到今天，还有严师存在的空间吗？教鞭已经不是学生心中老师维护课堂纪律，惩罚学生犯错的“权力”象征，因为教师已经无力举起那根教鞭，生怕一教鞭下去丢的是自己的饭碗，带来的是无尽的麻烦。
没有了严师，剩下的只有宽容，无底线的宽容，直至发展为无限的纵容，才引来一幕幕校闹和一桩桩血淋淋的弑师案。激将法原本是为了激励那些有血性的孩子，让他们知耻而后勇，然而今天却无论如何也激发不了很多孩子的自尊心，因为他们认知都出现了偏差，对错不分，善恶不明，黑白已颠倒。而这一切都拜托一些学生家长的“进化”，他们已经进化到为了让孩子生活在温室里，绝不能受任何“委屈”而毫无原则与底线地保护孩子，这样的孩子哪还有自尊？我不否认每个孩子都曾经是天使，但是天使自打降落凡间后，就会被同化被浸染，没有严师的教育和矫正，严格的管理与教导，真的就近墨者黑了。
我女儿在小学四年级的时候被老师用教鞭抽了后脑勺，当时就鼓起了一个大包，这算不算体罚？篇5
作为家长，如果您纠结包的问题！麻烦大了，如果您是关心自己孩子教育问题，还有救！出发点不同，您孩子结局不同！因为接下来您的处理方式不同！我讨厌只说果不叙述因的问题！就像常某案件！先错不在老师，听清楚，先！常某没错，老师不会体罚，常某不把视频传同学，不会有官司，就错而言，所有错一定是常某在先！我之看法：沟通是根本，理性对待！把孩子的伤害降最低！不理智，就算您告了老师，孩子不愿意，您也输了！。