如果教师没了权威该如何教育学生？让飞君多您原创回答！咱先聊一个小问题吧，比如说，什么是教师的权威呢？个人觉得'三人行必有我师焉'这句话就挺有意思，因为孔老先生这句话的原意是如饥似渴的学习，咱今天再深度解析一下：人如饥似渴的学习，能不是普遍受人尊敬的权威吗？比如水稻专家袁隆平先生八十八岁了在下稻田，记得曾经有专家做过评估，说他的水稻技术，至少可以多养活一亿人，如果单从受益的人数上讲，屠呦呦发明的青蒿素受益者人数是三百万人，，所以，特别的期待袁隆平先生能早日获得诺贝尔奖啊！这是袁老获得的大奖图片所以回到教师的权威问题，首先第一的，可以用一句古话来形容：'工欲善其事，必先利其器'，，！其实这也是'名师出高徒'的意思，名师的学养，在古人就有许多千里寻师的故事，以能投到先生门下为荣，因为这样的老师，有魅力，，！个人是至今记得俺的小学语文熊淑芬老师的一句话：'你到底是聪明，是蹦聪明啊'，，到现在，一直都觉得人在被一种老师的魅力所温暖，，！所以也一直很可惜没有机会成为一位老师，但一直坚信，人世间有一种温暖，是可以代代传承的，，图片所以这就像一曲美妙的旋律一样，心的交流，就会有心的感动，有心的方向，心的温暖，与心的震撼与魅力！，，个人觉得，这样的老师挺好的，这样的教育，挺好的！好吧，亲喜欢这文字，就点个关注赞呗，链接看更多有价值的，有趣有味，转发，分享，点右下角呗，，end。
如果教师没有了权威，该如何教育学生？篇1
如果教师没了权威该如何教育学生？让飞君多您原创回答！咱先聊一个小问题吧，比如说，什么是教师的权威呢？个人觉得'三人行必有我师焉'这句话就挺有意思，因为孔老先生这句话的原意是如饥似渴的学习，咱今天再深度解析一下：人如饥似渴的学习，能不是普遍受人尊敬的权威吗？比如水稻专家袁隆平先生八十八岁了还在下稻田，记得曾经有专家做过评估，说他的水稻技术，至少可以多养活一亿人，如果单从受益的人数上讲，屠呦呦发明的青蒿素受益者人数是三百万人，，所以，特别的期待袁隆平先生能早日获得诺贝尔奖啊！这是袁老获得的大奖图片所以回到教师的权威问题，首先第一的，可以用一句古话来形容：'工欲善其事，必先利其器'，，！其实这也是'名师出高徒'的意思，名师的学养，在古人就有许多千里寻师的故事，以能投到先生门下为荣，因为这样的老师，有魅力，，！个人是至今还记得俺的小学语文熊淑芬老师的一句话：'你到底是聪明，还是蹦聪明啊'，，到现在，一直都觉得人还在被一种老师的魅力所温暖，，！所以也一直很可惜没有机会成为一位老师，但一直坚信，人世间有一种温暖，是可以代代传承的，，图片所以这就像一曲美妙的旋律一样，心的交流，就会有心的感动，有心的方向，心的温暖，与心的震撼与魅力！，，个人觉得，这样的老师挺好的，这样的教育，挺好的！好吧，亲喜欢这文字，就点个关注赞呗，链接看更多有价值的，有趣有味，转发，分享，点右下角呗，，end 。
班主任老师在学生中怎么树立自己的威信？篇2
班主任老师要在学生中树立起自己的威信，就要有大哥哥大姐姐一样的亲情，有爸爸妈妈一样的严爱有别，有知心朋友一样的坦率相迎；班主任老师要想树立好自己的威信，就要像勇士一样的勇敢无畏，像拾金不味者一样的丝毫无私，像雄鹰展翅蓝天一样的站得高看得远；班主任老师要想树立稳自己的威信，就要对贫弱、自卑与悲戚者要有正午冬阳高照之温暖，有春风徐徐拂面之清爽；对努力进取不止、不向困难低头者要像东风劲吹扬风帆，像摆渡之夫立定摇橹劈波向前观；对张狂无视规矩者，损害同学利益者要有警官一样的威严和法官一样的正义凛然。
在当下，学校的校长威信怎样在教师心中建立？篇3
谢谢邀请！我觉得校长要在老师中建立威信，主要要注意三个方面。一、放下架子，换换“位子”校长多是行政任命的，即便是要老师投票，大家都知道操作程序，开场白一铺垫，有资格投票的人都会勾选。总的来说，校长不是老师选出来的。那么天然就和老师有一层距离，尤其是空降的这种。老师们难免就会敬而远之，除了想谋求向上发展的人，其他老师基本上就是礼节性的打招呼，私下里怎么议论，可就精彩纷呈了。
基于以上原因，校长第一件事就是先放下架子，不要给人高高在上的感觉，也就是说要亲民，但绝不是装出来的那种，放下架子，也就拉近了和老师们的心理距离。其次换换位子，不要一整天就在办公室里待着，除了开会发号施令，其他的都听中层汇报，自己没有底。校长主持全校大局工作，既要抓大，也不能放小。抓大的基础在于小处。平日里，早读有时间多转一转，充分了解学生早读情况，老师们的到位情况；上课时间转一转，足以从面上了解老师的上课情况；偶尔也可以到教师办公室走一走，无遗漏了解办公环境，也顺便听听老师的心声，避免偏听偏信。
诸如此类的事情，看起来是小事，但是一旦你做整体部署的时候，掌握了第一手材料，就会更加切合实际，老师们也没话说，这是以亲民和身体力行树立威信。二、既要高度，更要格局高度不是行政地位高度，老师群体对行政地位高度多是表面尊重。作为校长，高度在于学识，在于人文关怀，在于看问题的深度。一个校长，本身学识不咋的，却要老师佩服你，这是假话，所以在学识上，尽可能做好表率。
人文关怀不要程序化地交给工会去处理，老师有什么实际困难，可以先收集汇总，然后以教代会的形式召既大家集中讨论，商量出具体解决方案，让老师有归属感，也让大家知道你是一个好的当家人。很多时候，老师的问题比较容易局限在个人的天地里，看问题总跳不出自己。比如，科任老师只管他的一科或者和别人比较一下自己教学成绩如何，而班主任就要看全班各科成绩，级部主任就要看全级，作为校长你自然要高屋建瓴，如果看问题和其他人一样，别人还怎么信服你，所以要好好学习一下优秀校长们的讲话内涵，多看看他们如何取得如此成就。
格局就要为老师谋发展、为学校谋大局等。比如老师们的年龄、人员构成、职称规划，专业成长等，可以以学科组为单位做好教师专业成长规划，再成立一个教师发展中心，勉励督促老师成长。同时，还要考虑学校的整体发展规划，比如几年我们达到什么预期目标，以何种方式实现等，做成具体规划，下发到每一个老师手中，这是让老师在阅读的过程中，自然就能感受到领导的个人能力，威信无形中就在树立了。
三、舍得放手，打造团队，注重执行力校长总管大局，考虑学校发展的大方向。具体的事物，可以大胆放权，建设中层团队，再以级部为枢纽，以学科组为执行单位，这样就会形成以校长室为中心，级部管理为重点，学科组作为执行力量。形成团队的精诚合作，执行力快速有效的局面，如此几番，校长的核心凝聚力形成，树立威信自然不在话下。