一年级美术老师叫学生去外面机构学美术，如果是对全体而言，这位老师违反了教育目标，止不定怀有什么个人目的；若只是对有特长突出学生的建议呢？就全看当事家长怎么看了。一年级每周教学课时数2节，教学内容主要是美术的一些基本常识：基础知识和基本技能。我不太清楚这位朋友为什么会在一年级的孩子选择口才或是美术上去纠结，这二者既不重复又不可互相取代，要我说对于一年级的孩子都很有必要去学习。
孩子一年级了，不爱学习，整天只喜欢剪剪画画，我该怎么去引导他？篇1
孩子读一年级，不喜欢读书，喜欢写写画画，说明孩子有绘画的天赋，可以在这方面加强培养，找一个优秀的少儿辅导老师指导，正规学习。同时让绘画辅导老师跟他(她)讲学习的重要性，画画也是要学习文化知识的，不好好的学习，绘画也不会有大出息的。总之从多方面引导说服，孩子从小要好好地学习文化知识。其实小孩子读一年级还不知道读书是怎么一回事，一时不知道读书的乐趣，不知道读书的好处，不知道读书有什么用，家长也不用着急，有一个过程的。
一年级美术老师，叫学生去外面机构学美术。这是怎样的一个老师？篇2
“这是怎样的一个老师”，全在当事人看法。我们先简单了解一下学校美术教学现况。一年级每周教学课时数2节，教学内容主要是美术的一些基本常识：基础知识和基本技能。一年级美术老师叫学生去外面机构学美术，如果是对全体而言，这位老师违反了教育目标，止不定怀有什么个人目的；若只是对有特长突出学生的建议呢？就全看当事家长怎么看了。
看法一：认为美术老师动机不纯，或者不想尽老师职责是偷懒耍滑，把本应属于老师的工作让家长加重经济负担，把学生美术教育推给外面机构？或者藏有猫腻，老师从中可以捞到什么好处？这样的老师纯属多出事来，不是不负责任，就是有其它什么联想之嫌。看法二：美术老师有人才观点，懂得“特长”2字和全面发展要求，知道学校的基础课是不能满足特长生需求的，自己没有时间、精力或者也不想陷入额外补课的旋窝，就有了对有需要发展提高的学生“到外面机构学美术”的建议。
口才和美术，一年级的孩子该怎么选择？篇3
我不太清楚这位朋友为什么会在一年级的孩子选择口才或是美术上去纠结，这二者既不重复又不可互相取代，要我说对于一年级的孩子都很有必要去学习。口才，无论多大的人都需要，好的口才可以做到事半功倍，让我们说的轻松对方听的明白，尤其是在语言表达的前期，年龄越小越早去开发这种能力越好，所以小学低年级就会开设“说话”“看图说话”等诸如此类的课程，中国古语“话有三说，巧说为妙”也是讲“说话的技巧”孩子当然还谈不上这么高深的境界，但从小培养不会有错美术是陶冶情操、培养发现、探索美的很好的学习途径，并且二者可以结合起来学习，一年级孩子可以在培养绘画的同时让他将作品用语言进行表述，这也是一种很好的锻练方式。