其它的语言知识可以自学，比如什么是名词，什么是动词。小学英语老师不讲音标，到了初中老师说那是小学应该语法知识，所以也不讲。小孩子，你教他们什么，他们就会什么。直接说干货吧！统编教材背景下，小学语文课堂高效，只能从三个方面着手。
如何打造小学语文高效课堂？篇1
直接说干货吧！统编教材背景下，小学语文课堂高效，只能从三个方面着手。一、教什么——追求目标至少五个方面要涵盖：知识，体验，表达，策略，思考。二、怎么教——过程示例知识你准备的，很棒，不说了。体验：文中哪一句，最让你感动？表达：文中反复出现的句子，表达的情感重点，表达的规律和奥妙？策略：把握关键句，用笔圈点，勾划出来。
如何构建小学英语的高效课堂？篇2
首先非常感谢邀请！在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。英语课堂的教学方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，是外语教学更加符合语言规律，符合心理学和教育学的规律，只有这样才能提高效率，减轻学生的学习负担，提高学习质量。针对如何构建高效课堂，我认为需要做到以下几点：一、应该及时关注孩子的情感态度首先要让孩子能够积极的参与，怎样才能做到这一点，首先就是教师需要及时关注孩子们的动态，对于学习外语来说，孩子们可能之前没有接触过，才要慢慢的去认识，去尝试，老师应该多鼓励，多表扬，让他们有自信，对于发音不准，说不标准的孩子应该多关心，教室应该有耐心、细心，让孩子们爱上这门课程。
二、创造适宜的语言环境对于学习第二语言来说，语言环境非常重要，对于现在的孩子来讲，除了在学校的课堂上用英语对话和交流之外，应该创造更多的语言对话和交流的机会，与家长多沟通，让家长参与进来，为孩子创造更好的语言环境；三、掌握好教学的量及难易度是教学的关键需要根据课标要求，对孩子们的情况了解的情况下制定合适的教学计划，安排合适的口语互动交际及书写作业，选择合适难易程度的课题，太过于简单，孩子们提不起太大的兴趣，不会认真对待，太难的话会打击孩子们的自信心，因此这一条是关键。
四、注重合作学习学习可以以小组的形式，进行合作，可以多创造英语角及语言交流活动，让孩子们分工配合，进行道具及资料的准备，加强课堂学习的印象，实现高效学习的目的五、要把高效的课堂延伸到课外一个搞笑的课堂绝不仅仅只有45分钟，充分的将45分钟学到的只是能运用到实际的生活中，可以给孩子们安排课堂外的作业，让他们通过课外的动手能力来完成任务任何一项语言的学习都是一项长期而艰巨的任务，课堂的教学不仅仅是让孩子们只是会就可以了，重点是要用，能够熟练运用课堂所学的只是解决现实生活中的问题。
在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！。
小学英语语音教学越来越得到重视，想听听您对语音教学的看法，您有什么好的建议？篇3
小学英语教学越来越重视音标教学，这是好事。现在真就出现了一个奇怪的现象。小学英语老师不讲音标，到了初中老师说那是小学应该语法知识，所以也不讲。到了高中和大学，更没人给你讲音标了，那都是小学初中学的，没学好跟我无关，自己想办法解决。到我这里补四级的学生，包括考研的，都得从音标学起。但是，音标和其它的语言知识还不一样。
其它的语言知识可以自学，比如什么是名词，什么是动词。主语怎么理解。分词怎么用，这些东西，只要认识汉字，通过阅读语法书，都能解决。但语音不一样。得有老师给你示范发音，给你讲发音要领，告诉你舌头放在哪个部位，嘴张多大，怎样送气，这些只靠看书是很难学会的。除非你有一门语言的基础。所以，小学阶段解决音标问题至关重要。
其实，音标并不难学，也不难教，不就是四十八个音素吗。小孩子很快就能学会，咱们慢一点，两三个月怎么也够了吧。小学，就算从三年级开始。还能学四年英语呢，拿出一个学期学音标不行吗？也不用一开始就教音标，到五六年级开始学就来得及。而且，何止是音标，连拼读规则都能学会。我也教过小学生，我教的是五年级。教他们两年，我就教他们拼读规则。
两年后，和平行班一起考单词，我的班最多的能写八百多，平行班最多的才五百多，我的班最不爱学习，最淘气的孩子还能写出四百多，五六百的学生都觉得丢人。能写七八百的是大部分。小孩子，你教他们什么，他们就会什么。而且语音不是什么高难的，抽象的东西。它是实实在在的，学生能够感受到的东西。只要学生能感受到，他们就愿意去学，去模仿，给他们讲他们鼻腔爆破的发音要领。