谢邀！我觉得这个问题比较好答，教小学，本科非师范专业和专科师范专业谁更合适？当然是专科师范专业的比较合适。女儿中考考上公费师范，学六年本科学历，出来教初中，请问这跟大学师范有区别吗？近年来，很多地市政府为了发展当地教育事业，要求各地市教体局与当地的师范院校联合培养“公费师范生”，这是一项教育投资政策，也是一项重要的惠民工程。
中小学教师只招聘本科及以上学历，专科师范院校还有必要存在吗？篇1
中小学教师只招骋本科及以上学历，说明我们国家重视教育和人才培养，对任教老师的标准提升了，对教育教学有更高的要求。老师是学生的启蒙领路人，师高弟子强，为国家培养出更优秀的人才，把祖国建设得更加繁荣兴旺。我们国家土地辽阔，也存在着偏远的山区，少数民族地区，边疆地区，这些地方缺乏教师，全日制大专年青教师可支援边疆建没，改变边彊的贫穷和落后多作贡献。
女儿中考考上公费师范，学六年本科学历，出来教初中，请问这跟大学师范有区别吗？篇2
我是师范生活，在一线高中从事教学20年，我来谈谈这个问题的看法。女儿中考考上公费师范，学六年本科学历，出来教初中，请问这跟大学师范有区别吗？近年来，很多地市政府为了发展当地教育事业，要求各地市教体局与当地的师范院校联合培养“公费师范生”，这是一项教育投资政策，也是一项重要的惠民工程。不过，初中中考上公费师范专业，虽然是公费生，但是还以国家教育部六所高校的“免费师范生”有区别的。
1.生源质量有差别国家教育部六所高校（北京师范大学、东北师范大学、华中师范大学、华东师范大学、西南大学、陕西师范大学等6所“985工程”或“211工程”大学）“免费师范生”招收的学生是优秀的高中毕业生，这样的学生学习能力很强，素质也普遍较高，高考分数往往要超过本一线50分左右才能被录取，培养的目标是国家将来的优秀教师，优秀教育家。
而初中毕业中考后上“六年制公费师范生”，有定向的意思，即“定向招生、定向培养、定向就业”。就生源素质来讲，中考第一流的尖子生去了重点高中，剩下一部分比较优秀而有志于教育的学生才选择了读“六年制免费师范生”。生源的素质可以看出是有差别的。2.市场青睐程度有差别国家六所部属高校的免费师范生，因为生源质量好、素质高，目前市场反馈很好，一些著名的重点中学（如赣州中学）招聘老师时，非常希望能招六所高校的免费师范生，其青睐程度甚至超过了一些普通大学的毕业的硕士研究生。
而中考后就读的“六年制免费师范生”，因为各种原因，比如平台较小或学校相对偏远，多数人目前没有形成很大的影响力，市场青睐程度低。3.学习能力与知识结构是有差别的“六年制免费师范生”高中只读了两年，而国家教育部的免费师范生是高中起点，读了三年高中，你别看只相差一年，可是知识结构会差别很大！大家知道，现在的高中，在高考的指挥棒的压力下，每一个学生一天时间当两天用，每天的有效学习时间是一辈子中最长的，可能每天高达15－16小时，用“夜以继日、披星戴月”形容一点都不为过。
现在的高中生在宿舍里哪个没有“小夜灯”？除了晚上加班加点，周六周日都可能是在补课学习，寒假暑假都要补课，这个学习时间相当于其他学段的两倍，学习效果相当于其他学段学习效果的几倍，所以高中学生学习的知识非常的多。实践证明，一个优秀的高中毕业生，其学习能力与基本素质比一个“三本”大学毕业生要强很多。所以整体上，没有读过完整高中的“六年制免费师范生”的知识结构与普通师范大学生相比还是有差别的。
从这一点来看，很多家长不愿让小孩读“六年制免费师范生”是有一定的道理的。4.就业方向有差别因“六年制免费师范生”培养之前有签订协议，要求回到当地经济文化相对落后的农村地区从教，有定向的要求，所以今后在地方教育系统中就业有很大的限制，基本上是服从组织安排（当然没有绝对），而国家教育部的免费师范生，虽然原则的也是基本如此，但是往往可以在“信息透明、双向选择”的原则指导下，找到最为合适的工作学校与岗位。
教小学，全日制本科非师范专业和全日制专科师范专业，谁更适合？篇3
谢邀！我觉得这个问题比较好答，教小学，本科非师范专业和专科师范专业谁更合适？当然是专科师范专业的比较合适。为什么呢？因为本科生虽然比专科生高，学习时间长，知识量大，但是，他们的专业不同，各专业有各专业的特点。本科生学的不是师范专业，他再高，专业不对口。国家为什么要设师范专业？就因为它有它的特点。那是专门为教育设立的专门教学的学校。
他所学的知识别的专业没有。别看是教小学，没学过师范的，即使是研究生也未必能教。比如，师范生不但学习文化知识，还要学习吹打弹拉，能歌善舞，音乐美术，教材教法，教育学，心理学等等知识。师范毕业的都得会识谱，别的专业有这要求吗？俗话说，隔行如隔山。别小瞧小学生，那可是人生启蒙阶段，基础打好打不好关键就在小学阶段。