恕我直言，使用技术手段并不代表信息技术与教学的深度融合，而是指教学思考上的信息化。担任过两届区级信息技术与教学深度融合大赛的评委，见过许多老师的“融合课”，但说实话，那些仅仅只是采用了一些技术手段，硬件上有平板、一体机等，软件上有PPT、几何画板、希沃系列等。
教师如何上好信息技术“融合课”？篇1
担任过两届区级信息技术与教学深度融合大赛的评委，见过许多老师的“融合课”，但说实话，那些仅仅只是采用了一些技术手段，硬件上有平板、一体机等，软件上有PPT、几何画板、希沃系列等。恕我直言，使用技术手段并不代表信息技术与教学的深度融合，而是指教学思考上的信息化。例如课堂点评，采用班级优化大师点评后，课堂上呈现的效果是激发了学生学习积极性，但累积起来，便可对学生的学习表现进行客观评价，只要每节课，每位科任老师都使用，在大数据积累过程中，学生日常表现可精准评价。
再例如课堂摄像头，仅仅是当成监控，未免太大材小用了，在摄像头后接上数据线，连接上视频分析系统，可实时采集学生课堂表情，从而分析出课堂效率在某个学生身上的体现。个人认为，最好的信息技术融合课，应该是“去技术化”的一节课，即技术不再显性出现，而是大量出现在后台应用，老师依然可采用传统教学工具，但背后有一整套数据收集工具，从而将教学过程信息化，再从信息化数据中得到教学效果反馈，从而更进一步指导教学。
信息技术新教师如何通过教学观摩提高教学能力？篇2
课堂观摩是提高教师专业能力的一个重要途径。尤其是在信息化条件下，它为青年教师提供了生动的参照，虽然课例是“个案”，但呈现在教师面前的是鲜活的、具体的课堂事件以及课堂发生和发展的时空情境，更容易得到观摩教师的认同和迁移，所以它的价值比理论更容易被推广到教师群体。那么，该如何通过课堂教学观摩活动提高课堂教学水平呢？1.通过教学观摩活动，青年教师要学习老教师是怎样组织教学工作，如何集中学生的注意力，去调动学生积极认真听课，如何恰到好处地安排教学内容，突出教学重点和难点，如何把握课堂授课音调的高低起伏以及讲课速度，如何做到清楚地表达自己的思想，如何去传授给学生自主学习的办法，如何激发出学生积极的思维，积极参与互动，把一节课的气氛给活跃，如何适当利用多媒体进行教学，如何制作声像和图文并茂的课件，如何分配好讲课的时间，课后如何耐心给学生做答疑等。
2.通过教学观摩活动，青年教师还可以学到老教师对教学精益求精、追求完美、严谨治学、为人师表的好作风。3. 通过教学观摩活动，青年教师还可以检查出自己在教学过程中的不严谨，知识的疏漏之处以及每个教学环节进行处理时的合理性，所讲内容和所用时间的分配是不是把握得精确，以及还存在一些什么问题，及时发现，加以修改补充完善，从而增强青年教师上好课的自信心。
4.青年教师每一次上课前要虚心邀请老教师停课，讲完课后要认真总结，把同事给出的意见以及自己认为讲课时临场发挥的比较好的进行笔录，这样可以慢慢地积累经验，以便于后面去改进不好的教学方式。总之，要向提高课堂教学水平，积极参加课堂教学观摩互动是一个很好的途径，重在坚持，虚心求教，用心改进，必会使自己的教学水平又一个长足的进步。
教师怎样提升自身信息技术运用能力？篇3
利用现代多媒体教学，逐渐成为老师的必备基本功。要想充分发挥多媒体功能，务必提高课件制作的水平。1、要有长远目标，要善于收集好的课件资料归类。2、利用假期把下学期教学内容，参考好的课件、参考教材、如有学校给学生钉的教学资料更好，按自己思路提前备课并做成框架式课件。3、尽可能用形象动态图来说明原理，学会从网上找动态图片。