名师胡杨赞教学设计一等奖1
1、引导学生理解写法。
2、西风胡杨
3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
4、五年级课本胡杨赞的一等奖说课稿
5、选用课时作业设计。
6、自填出示小诗：
7、作者仅仅是在赞美胡杨树吗？你从文中哪里读出来的?
8、五年级下册《胡杨赞》一等奖说课稿
9、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
10、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
11、胡杨是一种怎样的树？
12、胡杨的现在怎样?引导学生理解：胡杨也有哭的时候
13、除了象征这种表达手法，文章中还有哪些表达方法值得学习，你能找出来吗？
14、西师大版小学五年级语文下册《胡杨赞》教案
15、语文《胡杨赞》一等奖说课稿设计
16、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。
17、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。
18、朗读感悟法：
19、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。
20、西风胡杨教案教学设计
20、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
21、抄写优美的词句。
22、把你的赞美向着无人关照的胡杨说，向着弓腰驼背的胡杨，向着以粗茶淡饭为生的胡杨说。（出示图片）学生交流写的感受或小诗。
23、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。
24、教学重难点：
名师胡杨赞教学设计一等奖2
1、过渡：
2、教学目标
3、这种用具体事物表现某种特殊含义的手法叫做象征。
4、朗读感悟法：结合本课的语言特色。以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像。老师引读等多种方式让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
5、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。
6、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
7、生自主渡课文三遍（出示阅读要求）。
8、《胡杨赞》教学设计一等奖
9、《胡杨》教学反思
10、学习课文中的生字和新词。
11、《胡杨》是湘教版第十二册中的一篇课文，文章的作者是唐炳良，他带着一种崇敬的情感来赞美胡杨的顽强的生命力，这种生命力是令人震撼的，我在教学这篇课文的时候，没有按照串讲课文的老方式去讲解课文，而是给学生自由阅读品读的空间，让学生找出自己感受深刻的句子，说说自己的感受，也可以在文中勾划出比喻句，拟人句，说说这些句子在表达作者情感上有什么作用。由于这种开放式的教学，学生通过自由品读，讨论交流，对文中的'几句含义深刻的 话有了较深的理解，体会胡杨这种植物令人震撼的生命力。 这篇课文的教学中，我放开手脚让学生去自由阅读品味，学生获得了
12、汇报交流，朗读感悟
13、教材分析
14、收集有关胡杨的图片。
15、指名朗读5、6自然段。
16、《胡杨》教学反思
17、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
18、胡杨是一种怎样的树?
1、胡杨赞教学设计
19、出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。
20、胡杨的过去怎样？
21、胡杨的过去怎样?
22、过程与方法
23、运用多媒体辅助教学。新课标指出：
24、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
名师胡杨赞教学设计一等奖3
1、汇报初读情况。
2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。
3、学习课文中的生字和新词。
4、我祈求什么?(引导学生理解句子：我站在哪怕就三天)。
5、你想到了哪些具有胡杨精神的人？
6、教学重难点：①引导学生体会作者钟情与胡杨的原因，进而体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。②探究课文在表达上的特点，体会这样写的好处。
7、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
8、我坚信什么?(引导学生理解句子：胡杨的精神还在将被激励)。
9、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
10、同桌交流感受体会，有感情地朗读。
11、过渡：
12、运用多媒体辅助教学。新课标指出：语文教学要重视创设语文学习环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。本课我利用远程教育资源，精心编辑文字、图像、音乐等，创设了一个轻松活泼的学习语文的良好情境，激发了学生学习语文的浓厚兴趣。
13、学习课文中的生字和新词。
14、我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在哪怕就三天）。
15、小学语文五年级下册（第十册）：《胡杨赞》教案
15、西风胡杨教案
15、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
16、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。
17、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
18、教材分析
19、情感态度与价值观
20、按课后思考题以及指南针的要求，指导学生预习课文。
21、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
22、教学目标
23、生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。
24、过渡：
名师胡杨赞教学设计一等奖4
1、《胡杨赞》的简要教案一等奖设计
2、指名朗读5、6自然段。
3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
4、胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候
5、现在的胡杨怎样？
6、西师大版小学五年级语文下册《胡杨赞》教案
7、现在的胡杨怎样?
8、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
9、我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在将被激励）。
10、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。
11、引导学生理解写法。
12、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。