名师游戏作文教学设计一等奖1
1、《传统游戏我要你回来》作文教学设计一等奖
2、3．调查身边的同学，平时有闲暇时，大家又是怎么玩的。
4、4．教师当“主持人”，抓紧时间采访参与者与观看者。
5、3．梳理“写源”。
7、下面我们就把这个故事编完整写下来。
1、小学语文名师作文课堂实录
8、名师作文的教学设计一等奖
9、游戏作文教学设计一等奖
10、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故 事。（说一说）
11、传统游戏可好玩了，我以后要多与同学玩这些游戏。
13、2．采访爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等亲人，向他们了解童年时玩了一些什么游戏。
14、随着电脑的普及，随着“独二代”的出现，我们发现，现在的孩子虽然物质生活丰富了，玩具的科技含量也越来越高了，但孩子的快乐并未被真正激发与迸射出来。大部分孩子，特别是城市的孩子，他们的生活圈子是狭隘的，因此，他们常常感到孤单，只能在虚拟的世界里找到一丝的快慰。也正因如此，那些曾伴着人们成长的传统的健康的益智的传统游戏却越来越远离我们今天的孩子。为了让今天的学生了解传统游戏，感受传统游戏的魅力，在传统游戏中去培养合作意识，增强同伴之间的友谊，进而让学生集思广益、与时俱进地改进传统游戏，让传统游戏抹上时尚元素，参与游戏，热爱游戏。同时也为学生创造与父辈、祖辈沟通的平台，促进亲情的和谐发展。于是就有了这节课的设计灵感来源，目的是借助习作，将学生的玩、访、思、写结合，努力实现习作教学的多效应与正效益。
15、4.教师小结：父辈、祖辈当他们童年时，物质生活虽然比较匮乏，但由于有游戏相伴，因此他们的课余生活也同样多姿多彩。
16、1．推荐学生阅读《传统游戏100例》，选出自己最喜欢的两例游戏，与家长一道玩玩。
17、2课时。
18、2．画面所展示的是一幅怎样的景象？导入“游戏”的.话题。
19、 同学们，动物王国的动物在感谢你们的指导，把这首动听的曲子送给你们。
20、在玩这项游戏的过程中，你最难忘的一幕是什么？
设计意图 四、 多向引导，选择“写源”名师游戏作文教学设计一等奖2
1、5．提问第一环节中当DV“主角”的两位同学：假若这样的游戏经常出现在你的课余生活中，与你平常的课余生活相比，你更喜欢哪一种？为什么？
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5、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送不出去，现在只有物归原主了。游戏比赛没得到奖品，但是大家在下面的活动中努力，你们同样有机会得到，大家加油啊！（点评：有幽默感）
6、同学们，我们给这个故事拟个题目
二、 围绕“前奏”，梳理分类 预设如下：10、2．票决最受学生欢迎与喜爱的两大传统游戏，郑重地为这两项游戏颁发“最佳游戏证书”。（课后，将这两项游戏的规则复印放大，连同“证书”一并挂在教室的显眼位置）
11、1．同学们，我们这堂课虽然玩转了游戏，过足了活动瘾，但不能忘了这是节习作课。那么，今天我们的习作要写什么呢？老师觉得，可写的材料与角度太多了，谁能来猜猜——到底老师的心中有多少习作话题。
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16、1.小组交流：各自的采访、调查所得，组长将汇报情况加以简单整理。
17、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。
18、1．教师出示“诗配画”的课件《早春》——草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
三、 票决游戏，现场“玩转”20、根据自己的设想大胆地想一想，它们会怎么做？
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名师游戏作文教学设计一等奖3
1、我想改进传统游戏，让它变得更时尚。
2、我要向
3、作文教学要为学生的生活开源，要竭力激发学生习作的欲望与冲动，要立足学生的生活实际，既引领又不束缚学生的习作思维，最大限度地开掘学生的“话源”、“思源”，努力做到让每位学生都“有话想说”、“有话想写”，张扬学生的习作个性，避免习作上的“一个调子”、“千人一面”。在轻松愉悦的活动与“聊天式”的漫谈中达成习作的指导，并融情感教育于其间，力求“教育无痕”。
4、 设计理念 教学时数
7、2.指名组长汇报。
8、谁愿意把你的画展示给大家看，把你的故事讲给大家听，其他同学认真听，等会儿请你评一评。（评一评）
9、在传统游戏中，我与家人玩得开心，更享受到亲情的温暖，妈妈说，她似乎变年轻了。
11、有传统游戏的童年比我们现在幸福、快乐。
12、3.教师归类，从中管窥学生对父辈、祖辈童年生活的了解度。
14、
教学程序17、2．学生畅谈，只要学生说的可入文，教师就予以摘要板书。
18、传统游戏进课堂，课堂乐趣横生。
19、5．师适时小结：两位同学的课余生活安排得比较充实，学习、看书的时间占了较大的比例，他们都是单个人玩，玩的最多的是上网或看电视。老师可以感受到他们多多少少有些孤单。他们少了和同伴游戏的快乐。课前老师已经布置同学们看了一本书，并作了相关的访问与调查，不知情况如何？
20、1．学生汇报与家长一起游戏的场景。
21、在你观看的过程中，哪位参与者的表现令你过目难忘？为什么？
一、 谈话激趣，导入“正题”名师游戏作文教学设计一等奖4
1、3．平时同学们在家又是怎么过的呢？课件播放——教师提前收集的记录班级两位学生课余生活的DV剪辑。
3、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听，请老师帮忙指点，请教的时候注意礼貌。
教学准备5、
6、3．将“最佳游戏”搬到教室，进行现场“玩转”。要求参与者与观看者都要认真观察、感受，迅速将“第一感”铭记在心里。
7、4．请学生评价这两位“主角”的课余生活。再请“主角”谈感受。