我是学前教育专业，也是学前教育行业从业者，也是一名母亲，对这个很有感触。从《指南》的阅读领域和书写领域看，4—5岁儿童（中班）“对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道他们表示一定意义”，数字当然也是生活中常见符号，可见中班是可以尝试学习数字的。
幼儿园哪个阶段学习数字合适？篇1
幼儿园三年，每个阶段都有相应的学习成长目标。而且，最重要是要结合孩子实际制定相应的学习计划。曾经，为了应对入园考试，我在孩子三岁的时候尝试教了她不少相关的数学问题和逻辑思维问题。这个过程真是让我喜欢让我忧。在教逻辑思维的时候，她往往能通过生活经验、实际感受等准确判断出空间位置、大小比较等问题。然而，到了数学这方面，她有些迟钝的反应让我这数学成绩很好的妈一时有点焦头烂额……尤其入园面试临近那一阶段，我感觉自己非常焦虑，除了担心能不能顺利通过考试，更担心孩子智力是不是有问题，连我父母也表示我这么大时基本的数字是可以分清数清的。
我的小宝贝，2、5写——其实是画出来往往是“镜面反射”的状态，6、9傻傻分不清，超过5的数量数起来就犯糊涂……还好，由于提前上了亲子班，幼儿园对我们没有进行额外的考试，就招收录取了，全家人大大松了一口气。但是对数学方面的教育愈加重视，开始集思广益想办法。上楼时候数数，吃饼干零食也数数，何秋光的数学思维训练书籍也每周学习几页。
为了不引起孩子的反感，一切都是在她愿意配合的情况下进行；如果她兴趣不高，我们也会让她干自己喜欢的事，而不强迫进行数学学习或训练。慢慢的，过了半年，能自己数到20了，尽管经常把14丢掉；数到30，24又不见了……十以内的东西，都能数清楚了。也许对于某些要求高的家庭而言，这已经算落后了；但是我们心里深知，对于我们微小的付出和慢慢来的成长心态，这个阶段性成果已经很不错了。
毕竟，我们把大把时间花在了去室外进行运动和接触自然。又过了一段时间，我们惊喜地发现，她通过在绘本书和动画片里的模仿学习，自己会歪歪扭扭写出从1-10的数字，而且学习积极性很高。我们就趁热打铁，教给她正确的笔画顺序。再往后，她对100、10000这些更大的数产生了兴趣，二十以内加减法也可以在短时间内完成。
孩子读幼儿园中班，对数字很敏感，但是对文字的感觉和记忆就有点差强人意，老师要我加强训练，我该怎么做？篇2
语文能力培养包括表达能力、沟通能力、阅读能力、亲子阅读和文学欣赏能力。父母想要提高孩子的文字和记忆力，可以着重从培养孩子的阅读能力，亲子阅读和文学鉴赏能力方面着手。首先提高孩子的阅读能力。父母需要准备合适的阅读材料以及阅读环境。比如，筛选适合孩子年龄阅读的书籍、报刊杂志等。环境可以是在家里布置阅读角，或者去专门的图书馆阅读。
家里布置阅读角，一个书架，几本书，一个坐垫，一个墙角就可以了。其次，亲子阅读。孩子已经中班了，可以尝试用指读的方式进行亲子阅读。孩子偎在你的怀里，看你用指尖逐字点读，逐字朗读。耳濡目染中，孩子就可以记忆一些文字了。睡前是亲子阅读的最佳时机。只在这个时间段，听到的声音会比较记忆深刻。亲子阅读的素材也是需要甄选的。
父母可以依据孩子的兴趣年龄性格本来筛选孩子阅读的素材。第三，文学欣赏能力。听文学作品。孩子都很喜欢听故事。我们可以筛选经典的童话故事，寓言故事以及文学作品击朗读或者利用早教机播放给孩子听。讲文学作品。孩子熟悉了一些文学作品之后，我们可以让孩子复述出来。演文学作品。孩子可以用肢体语言，演绎文学作品。改文学作品。
幼儿园中班到底应不应该开始学写数字？篇3
我是学前教育专业，也是学前教育行业从业者，也是一名母亲，对这个很有感触。首先看您是老师还是家长一、如果您是老师建议研究《3—6岁儿童发展与学习指南》，那份文件应该算是一线幼教老师最基础的指引了，他教我们如何控制不同年龄段孩子的学习难度以及个性化处理。1、从《3—6岁儿童学习与发展指南》的数学领域来看。
在数学认知方面，4—5岁儿童，“在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣”。在数、量和数量关系方面，4—5岁儿童，“能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1，2和3合在一起是5”.“会用数词描述事物的排列顺序和位置”。以上内容，可以看出，中班是可以学习数字的，但一定是结合生活场景和操作来学习，千万别过于机械的像小学那样抽象学习。
2、是否要教，还要综合考虑孩子的符号认知兴趣及书写能力。从《指南》的阅读领域和书写领域看，4—5岁儿童（中班）“对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道他们表示一定意义”，数字当然也是生活中常见符号，可见中班是可以尝试学习数字的。我们再看“书写”领域的要求，4—5岁“愿意用户图画和符号表达自己的愿望和想法，在成人提醒下，写写画画姿势正确”，也就是可以参加写画活动，这里注意了，“指南”说的是写画，不是书写哦，意味着这个年龄段如果要写，就要接受它具有画的特质，也就是能接受孩子“写的不咋地”，不能过以纠正他写的好不好看，而是先从姿势抓起。
3、以上两点，总结，可以教，要注意方法，尽量不要小学类教学法，注意在情境中学习，在操作中学习，不能直接“来这是2，这样写，认真写，写十遍”（这种方法就不可取了）。4、另外，假如园长为了招生、为了教学效果、为了学校特色建设，给出量多、过于抽象、难度过大的数学教学任务，建议体谅孩子们的难处，尽可能让学习有趣，不抽象，免得孩子过早厌学。
二、如果您是家长在以上给教师角色的建议基础上，我认为，家长真的是孩子的个性化指导师了，在参考普遍的4—5岁儿童的建议基础上，要仔细观察评估自家孩子的实际兴趣和水平，看看孩子是否对数字有感觉、有兴趣，这点一般孩子从三岁左右就开始对数子有兴趣了。再看看，孩子是否握得起笔。对家长，总的建议，如果孩子的兴趣和握笔能力都有，可以在家以没有压力的方式简单地、少量地慢慢练习，千万不要过以严苛，毕竟亲子之间的情感交流是首重。
幼儿园中班就让写数字和汉字，孩子不会写怎么办？篇4
建议给孩子读幼儿园的时候从9月新学期开始。中班上学期孩子认识1~10的数字，还有数的连续性，数的量。充分对数有个概念。中班下学期学的是，1~10的数字描红，点数1~20的数。还有认识笔画并描红。在阅读教材中有认字，但不要求描红或写。以上只是根据亿童教材写的，孩子的数字描红和笔画描红每周都只安排一节课，平时的作业是蒙氏数学，孩子很喜欢做作业，如果没有作业还会对我生气，以至于我不得不找一些游戏书给她当作业完成。