1、写人、写事的；2、各种应用文体裁；3、学校的各项活动为训练素材；4游戏作文引路；5、想象作文；6、看图作文；7、写景、游记作文；8、口语交际也是训练习作的好素材；9、看图作文；10、材料作文等。小学语文应该这样打基础：一、过拼音关。
孩子上三年级，写语文作文无从下手，只会发呆，怎么办？篇1
文卷观点，孩子上三年级，学习的知识正是承上启下的阶段，这一个阶段的学习是非常重要的，学生一定要打好基础，为高年级的学习奠定基础。作为三年级的作文，在写作上通过二年级学年段的练习，继续培养孩子的写作水平，向篇的写作递进。如何教孩子写好三年级的作文呢？下面有几种方法介绍给你，以便你指导孩子，提高他们的作文水平。
写日记是提高孩子作文的基础日记，顾名思义，就是把每一天自己经历的，或者耳闻目睹亲朋好友邻居等发生的的事件，使自己感到有意义或者深有体会感想的事记录下来就是日记。写日记主要培养孩子写作的好习惯。每一天的日记中的文字积累和遣词造句，能逐步的提高学生的写作水平，只要孩子坚持写日记，就会有一定的收获。日记的内容十分丰富，范围也非常的广，你耳闻目睹的，或者是亲身经历的，或者是社会上，学校里的，或者是家庭中、朋友间的都可以。
只要是真实的，有意义的，有趣的，给你留下深刻印象的大事、小事都可以写到日记中。有许多孩子把日记写成流水账的形式， 流水账的日记是没有意义的，日记的内容一定要写出使你感到有意义或者受到某些启发教育等方面的事情，写日记的时候 要尊重客观事实，要写真人真事，真情实感，不能随意编造，无中生有，否则就失去了写日记的意义。
写日记的篇幅没有统一规定。日记的篇幅可长可短，有话则长，无话则短，要依据实际内容、具体情况来决定。长的可以上千字，短的可以一两句乃至几个字。日记的结构无严格要求。在一天的日记中，可以紧紧围绕一个中心，记写一件完整的事，也可以内容各不相关、中心各不相同的几件事。 也可以只写一个重点内容，也可以只写一个精彩部分，只要将你想记的事写清楚就行。
写日记的方法，可以按事情发展的顺序写，也可以按照倒叙的手法或者按时间的顺等等去写即可。也可通过回忆、想象、插叙，写出以前的事。如当天因有事未记，要尽快及时补上。写读书笔记也是提高写作的一种方法俗话说：“好记性不如烂笔头。”俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。
读书笔记的写作，其实就是作文另一种形式的训练，学生只要能写好读书笔记，就能从读书笔记里找到写作技巧，既能丰富词汇，也培养了一定的概括能力。读书笔记就是我们在阅读书籍或文章时，遇到文中精彩的部分或好词佳句和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。读书时，写读书笔记是训练阅读，提高写作水平的一种的好方法。
读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。作读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力，对于深入理解、牢固掌握所学到的知识，和积累学习资料，以备不时之需，很有必要。 读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种。提纲式—— 以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。
摘录式——主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。仿写式——为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。评论式——主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。心得式——为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。
即随感。存疑式——主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。简缩式——为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。上述几种类型的读书笔记，不论采用哪一种类型，目的都是为了学习、工作、科学研究和提高写作能力。最后，培养孩子多读书也是提高写作的手段之一，在读书的同时，将读书笔记渗入读书当中去，边读书，边记录自己喜欢的优词佳句，读的书多了，记录的也就多了，词汇丰富了，写作技巧也就找到了，再正确运用写作的方法，以后孩子的写作水平就会大大提高。
孩子四年级了不会写作文，老师都是让背诵范文，这样好吗？篇2
孩子四年级了不会写作文，老师让背诵范文，这个方法肯定是不好也是不可行的。文章题目千千万，不会写作方法再去背多少都不能解决不会写作的根源问题。为此，如果家中孩子存在不会写作的现象可以尝试以下几个方法：一、掌握写作方法步骤在小学阶段，作文主要分为写人、写事、写景、写物、想象、童话等几类，想象和童话是很多孩子的强项，下面我具体讲讲人、事、景、物的写作方法和步骤。
1、写人步骤第一步：外貌描写（少用有，多用像）第二步：性格、爱好、与众不同之处第三步：举例子证明（动作、语言、心理、神态要抓好）第四步：总结评价、抒情2、写事步骤第一步：交代事情发生的时间、地点、人物、起因第二步：事情的经过（注意一波三折）第三步：结果，明白的道理3、写景步骤第一步：交代什么地方的景第二步：典型景点（注意顺序）第三步：抒发情感4、写物步骤物又分为了动物、植物、静物，每一种的写法都不太一致，我们重点就是抓事物的特点，例如写小动物：第一步：动物的外形特点第二步：动物的性格特点、习性、爱好第三步：围绕特点举例第四步：总结抒情写植物就可以根据四季的变化去写，或者根、茎、花、叶、果、功能等叙述。
写静物就抓事物的外形、功能、用途等去介绍。这是主要的几类，主要叙述了步骤，如果需要具体的操作步骤可以在我以前发的内容中查找。二、巧读同步作文写作很困难的建议家长给孩子买一本同步作文，买了之后每天晚上睡觉前看一篇，看的过程中思考文章的结构，每一段的内容，选取的素材，抓取了哪些细节描写，这个素材还可以运用到哪一类作文，这是帮助孩子拓展思维方式，远比死记硬背强。
这么训练一段时间之后，孩子的单元作文是能够完成的，不会无内容可写。三、坚持每天写日记这个方法只针对提笔很困难的，困难的原因就是不知道写什么，怎么写？写日记还是在训练孩子的思维方式，只是我们需要做一下调整，因为本身就是写不出作文才写的日记，所以在要求方法可适当降低，50字，100字都可以，但前提要叙述完整，例如吃饭：饭前，饭中，饭后……坚持半年，孩子作文一定会有所提升。
小学语文怎么打基础？篇3
小学语文应该这样打基础：一、过拼音关。对于声母、韵母必须十分熟练，拼读迅速正确。对于熟悉的汉字与拼音之间，随意切换。读拼音，脑子里有汉字；读汉字，脑子里有拼音。对于前后鼻韵母不出错。二、过汉字关。1、过楷书书写关。执笔正确，笔顺正确，间架稳定，结构均衡，与字帖相似度达70%以上，字写得秀气美丽，书写速度中等偏快。
2、所学生字（一类字）会读会写会解会默。只要教材上曾出现过的汉字都要会读会写会解。能组词造句。三、过词语关。对于已学过的词语（教材后面附有总表），能听写，明白每一条词的含义，能口头造句。明了同义词的细微差别，会找反义词近义词；明了词语的感情色彩。四、过字词典使用关。掌握常见的笔画查字法、部首查字法、音序查字法，遇字词疑难，养成自觉查字词典的习惯。
了解字词典凡例、图例等知识。五、过句子关。1、了解句子的结构，在反复朗读的基础上，形成对句子的语感，句子结构完整、语序正确、搭配合理，能合逻辑地疏理句群顺序，正确调整语序。形成对句子成分完整的意识，能正确修改各种形式的病句。能有感情地朗读句子、句群，掌握陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，能正确朗读并互相改写。
六、过修辞关。七、过标点符号关。八、过文体知识关。明了记叙文，掌记叙文的六要素。常握记叙文的主要顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。了解记叙文的线索。记叙文的材料的组织等。明了说明文，明了说明的对象，说明的顺序，说明的方法，说明的语言。尤其要掌握常见的四种说明方法：作比较、打比方、分类别、列数字。明了议论文，掌握议论文的三要素：论点、论据、论证。
提出论点的方法，理论论证和事实论据，论证过程，如类比论证，正反对比论证，层层深入进行论证，归纳论证……九、过好观察事物的关。养成细心关察的习惯，做生活的有心人！只有积累了生活，写作时才有东西可写。十、过好阅读分析关。1、能有感情地朗读课文。2、能背诵规定要背的课文以及其内容。3、有语感能力。4、有一定的分析理解能力。
小学生怎么才能写好语文作文？篇4
带了几届学生，在习作教学中总结了些经验，这些经验也成为了我习作教学中的有效常规。今天，我从以下三个方面来回答这个问题。一、习作是写出来的。实践证明：一个学期中，不论是8篇大作文，还是16篇大作文，习作训练量还是不够的。我们学校每周两篇或三篇日记，一学期能写三四十篇。这块习作领地，如果让学生随便写就会有相当一部分学生存在应付现象，写出来的习作会平淡无味。
这不仅不能达到提高习作水平的目的，很大程度上还降低了一定的习作能力。对于这种情况，我对日记进行了调整，学生们除了写心情日记和当下记实外，其它的日记时间都是由我来出日记题目或规定写作范围，这些习作题又是怎么来的呢？我把训练的题材进行了整理分类。1、写人、写事的；2、各种应用文体裁；3、学校的各项活动为训练素材；4游戏作文引路；5、想象作文；6、看图作文；7、写景、游记作文；8、口语交际也是训练习作的好素材；9、看图作文；10、材料作文等。
把这些题材根据新课标要求，分配到不同的年级去训练。写日记前准备好要写的内容。一个学期结束后，学生们就能完成40篇的习作练习。二、习作能力是练出来的。在习作训练中，我一直坚持自己总结出来的“作文三步曲进行训练”。这三步是：审题、选材、细节描写。在审题方面一直要求学生至少读三遍题，抓住关键的字词句来审，力争做到准确；在选材方面要求要选能体现真情实感，立意要高，要符合现实情况，题材新颖，易写出细节的题材；引导细节描写方面，先运用游戏作文引领，让学生明白什么是细节描写，如，好多同学喜欢的“掰手腕”游戏，在同学之间较量时，引导孩子们细心观察掰手腕学生的表情、动作等细微表现，把这些写出来就是细节描写。
平时都这样来训练，久而久之，就形成了一定的作文能力。三、优秀习作是评出来的。讲评作文时，主要从“三步曲”入手，其次才是其它方面的讲评，渐渐地，孩子们就融会贯通了。在讲评的过程中，还一直坚持每篇日记都讲评的原则，问题小的，就用第一节晚自习前几分钟少讲；问题多的，就利用作文课和周日返校时多讲评一些。好孩子是夸出来的，讲评的过程中，只要发现孩子有闪光点，哪怕是一个题目，一段话都要表扬；优秀的作文还是改出来的，因此，讲评后，让学生们再次修改，直到改好为止，。