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中国音乐创作问题实话实说 对原创音乐的看法

时间:2022-12-21

有的老师不重视乐理教学,学生会唱就行,几年下来学生的乐理知识匮乏,音乐素养提高不大。我是小学从教者,小学生的音乐课堂是提升孩子音乐素养的的地方,可是真正的学习效果并不尽如人意。二.由于每个班纪律良莠不齐,有的班级纪律涣散,组织课堂占用了宝贵的教学时间,这样一节课下来,教学任务完不成,学生知识上的收获可想而知。

在学习音乐中,你都遇到过哪些问题或困惑?篇1

常见问题主要有以下几个方面:1、认识音符,很多学员学了几个月但对音符傻傻分不清楚;2、节奏,首先是认识音符的时值,再认识节拍与节奏,正确的将音符对应在节拍位置上,最后练习在稳定的节奏中表达出来;3、音准,一般有以下几种:一是听不准,唱不准,基本上没法学音乐;二是听得准,唱不准,可以通过练习掌握;三是听得准,唱得准,通过音程练习建立音高概念。

为什么现在的小学没有美术和音乐课了?篇2

感谢邀请!目前全国小学体育、音乐、美术三门课程均有省编或统编教材,属于必修课程,每周各有不低于2节的课时。但在一些乡村学校和城市薄弱学校,因为思想认识不足,或师资力量欠缺,体音美的课程并未开齐,课时也未开足。原本属于体音美的课表,被语文、数学、英语等主科、文化课挤占,这不利于学生的全面和谐发展。以上回答,希望能有助于你!。

小学生音乐课堂存在的问题是什么?为什么感觉很多时候会被其他老师给霸占?篇3

我是小学从教者,小学生的音乐课堂是提升孩子音乐素养的的地方,可是真正的学习效果并不尽如人意。有几点原因:一.音体美,科学课,道德与法治课,电脑课都是所谓的“皮肤科”,没有严格的考核要求,课堂怎么上,是否尽心上,全凭任课教师的责任心。有的老师不重视乐理教学,学生会唱就行,几年下来学生的乐理知识匮乏,音乐素养提高不大。

二.由于每个班纪律良莠不齐,有的班级纪律涣散,组织课堂占用了宝贵的教学时间,这样一节课下来,教学任务完不成,学生知识上的收获可想而知。三.由于学校对语数英有严格的考核任务,辅导学困生,作业不完成的学生补作业,都会放在”皮肤科的“课堂上。经常不上音乐课的学生乐理知识不会,就产生了厌学情绪。自己也不太爱上音乐课,形成了恶性循环。

四.主科老师在期中、期末的时间段因为学习任务紧,有时也会占用音乐课进行教学辅导,测试。毕竟期末语数英的成绩影响考核结果,音乐课似乎多上一节或少上一节影响不大。正是这样的认知,音乐课就这样被占用了。其实从长远看,教育是个全面培养人的素养和能力的工程,我们培养的孩子不应该成为考试机器,而应该是一个热爱生活,懂得欣赏音乐,会体会绘画的美,有强健体魄,美好品质的立体的人。

大家怎么看待中小学里普遍存在的美术、音乐、体育、社会实践等课程被挪用现象?篇4

这种情况,无论过去还是今天都存在。只是过去比较严重,现在的情况相对比较好。现在比较好,学校和相关管理部门已经对这种现象比较关注、重视了。这些不被重视的科目主要美术、音乐、体育、社会实践课程等等。也就是有主课、副课区别。主课就是将来要参加升学考试的科目,副课就是将来不参与升学考试的科目。为了有更多的时间分配给主课,一切为了升学服务,为了升学率,为了学校声誉或提高学校的知名度。

有了知名度,就可以吸引更多的优质生源,吸引更多数量的学生。因为,学校也要生存、发展、壮大规模。这种情况,学生是没有权力、能力左右的,学生没有话语权。完全是学校和主管部门的主观意识和利益、政绩驱使,完全不顾学生的综合素质提高和长远、未来的发展。同时,这种现实,这种措施,未必会有好成绩出现。未必会有主课科目成绩提高的实际成果。

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