表示理解的词语有哪些1
1、想要理解一个词语的意思，一个最直接的方法就是查字典。还可以从句子里理解，毕竟有情景的情况下更能理解一个词语的意思。
2、矜持：庄重、严肃、拘谨、拘束
3、出处：《礼记·中庸》：“反古之道”。郑玄注：“反古之道；谓晓一孔之人；不知今王之新政可从。”
4、有的时候，文章中会配有插图，利用这些插图便可以很好地理解词语的意思。
5、那么，这样理解词语的教学就是学习语言文字运用的理解词语的教学吗？答案是否定的。
6、宋·吴处厚《表箱杂记》卷八：“只知外貌之粉泽，谁料满腹填珠玑。”
7、以问题“读课文后，你认为画家戴嵩是个怎样的画家？”引出学生读文后对人物的感受——著名的画家和虚心的画家。
8、人山人海：形容人非常多。
9、血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人。
10、奇迹qíjì极难做到的、不同寻常的事情见“奇迹”。亦作“奇迹”。亦作“奇迹”。不平凡的事情。晋陆机《汉高祖功臣颂》：“无知睿敏，独昭奇迹。”老舍《骆驼祥子》七：“祥子恰好来到了这个小绿洲；在沙漠中走了这么多日子，他以为这是个奇迹。”不平凡的业绩。明张凤翼《红拂记·天涯知己》：“三载霸西隅，一举成奇迹。”
11、表示懂得很深形容一个人理解力很强，分析能力超速，天资聪颖，属于有智慧，有认真的态度。俗语说得好，世上无难事，只怕有心人。没有绝对聪敏的人，但成功都是为有准备好的人而准备。
12、如果喜欢今天的文章，请在文末点个“在看”！
13、联系生活实际解释法
14、一知半见(yīzhībànjiàn)
15、词语理解是语文考试中经常出现的一类问题，今天给大家准备了18种理解词语的方法，快收藏起来吧！
16、成语不识不知没有多少知识。旧喻民风淳朴。
17、知道得不全面，理解得也不透彻。
18、用找词语的反义词，在前面加“不”(或“没有”)进行解释的方法。如：
19、成语博闻多识博：广博；闻：见闻；识：学识。知识丰富，见闻广博。
20、表示懂得很深的词语，受益匪浅，领会受教，过目不忘，清楚明白，透彻明白，胸有成竹，司空见惯，心领神会
21、例句：他总是给人一种高深莫测的感觉。
22、(不言而喻)：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。
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1、机枪——一种现代兵器。
2、释义身：亲身；体：体验。亲自去做，努力实行。
3、(示例)：但须不设暗计，～，有手段平空拿我，吾即拜降。◎《杨家将演义》第13回一清二楚(yīqīngèrchǔ)(解释)：十分清楚、明白。
4、 (出自)：《左传·昭公二十八年》：“经纬天地曰文。”
5、浮光掠影(fúguānglüèyǐng)
6、方法换词法。教师通过问题“戴嵩是一位怎样的画家”引出并出示了课文的第一句话：“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。”接着，就问学生“著名”可以换上什么词语，小手举起，回答：有名、出名……，教师肯定了学生的答案。
7、心领神会(xīnlǐngshénhuì)：领、会：领悟，理解。指对方没有明说，心里已经领会。
8、理解词语的意思，是小学语文考试中经常考到的一类题型。那么，如何在复习课中强化学生理解词语意思的能力呢？下面，推荐几种理解词语的好方法。
9、比喻全部透彻的理解和领悟，比喻达到精通 的成语有：
10、我们进行的是母语教学，这种对概念释义的教学是完全没有必要的。因为，在母语的环境中，学生对某个或某些词语所表示的意思把握得不是十分清晰，也不会妨碍他对句子意思的理解，对整篇课文内容的把握。其实我们成人阅读也是这样的。
11、方法词解法。在分析理解众人夸赞的时候，让学生找出文中的同义词：夸赞、称赞、赞扬。然后，教师表示肯定后，说它们的意思相同叫同义词。
12、联系上下文理解词语
13、成语温故知新温：温习；故：旧的。温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。
14、汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
15、 (解释)：博：广，多。形容思想和学识广博高深。
16、从一个小窟窿里所看到的。比喻狭隘片面的见解。
17、因为有些语言，特别是那些较难理解或较难发音的词语，儿童一时半会儿是讲不出来的，如果父母硬逼着他们鹦鹉学舌，只会使孩子感到紧张和痛苦，失去对学语言的兴趣
18、出处：宋·严羽《沧浪诗话·诗辨》:“有透彻之悟，有但得一知半解之悟。”
19、(的一确二)：形容明明白白，确确实实。
20、(炳若观火)：形容看得清楚明白。
21、暴毙荒野：暴，突然；毙，死；荒野，荒郊野外。暴毙荒野：突然死在荒郊野外。
22、对互文词进行重新组合理解的方法。如：
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1、成语求知若渴知：知识。探求知识像口渴想喝水一样迫切。形容求知愿望十分迫切。
2、成语蒙昧无知蒙昧：知识未开。没有知识，不明事理。指糊涂不懂事理。
3、高深莫测(gāoshēnmòcè)：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。
4、恍然大悟：做一道数学题，各种办法都试过了，可就是做不出来。忽然想到了以前老师讲过的一种办法，试一试，一下子会做了这道题。
5、有点“宁为玉碎，不为瓦全”的感觉，得不到最好就彻底放弃。字面是“能够放弃”，我觉得翻译成“放弃执着”“舍得”比较好。
6、理解词语的教学怎样做才符合课程标准的目标内容要求呢？第三学段好办，因为教科书提供了范例。例如，三年级上册《秋天的雨》，课文中的泡泡：读到这儿，我读懂了“五彩缤纷”的意思。而要求对概念释义理解的，教科书也提供了例子。例如，三年级上册《风筝》，课文中的泡泡：我查词典知道了“憧憬”的意思。那么，第一学段应该怎样做呢？我建议，可以结合“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”这一教学目标进行，让学生在结合上下文和生活实际中，了解课文中词语的意思。
7、马虎：形容做事不认真。
8、莽莽：①形容草木茂盛的样子。②形容原野辽阔，无边无际。
9、这样的理解词语教学，目的十分明确，就是要让学生对词语表示的概念作出解释，追求的目标水平是像词典解释那样对某个词语概念进行释义，即培养学生对概念释义的能力。对概念释义，不要说小学生难以做到，即便是成人甚至是教师也难以做到，要不，怎么有图画法理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”的操作呢？这种对概念释义的教学，有时会陷入以概念解释概念的怪圈：“著名”是什么意思啊？“著名”就是有名的意思。那“有名”是什么意思呢？“有名”就是著名的意思。
10、 (解释)：学识广博，有多方面的才能。
11、红色：像鲜血一样的颜色
12、有些词的词义，就是这个词中各个语素(字)的意思的总和。例如：
13、不毛之地：毛，草木；之，的；地，地方。不毛之地：不长草木的地方。
14、(出自)：《尚书·盘庚上》：“予若观火。”
15、接着，以任务“你从课文中的哪些句子知道戴嵩是个著名的画家的？用横线画出”组织学生读书，画出有关的句子——“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”“他一会儿浓墨涂抹，……一位教书先生赞扬道。”
16、似懂非懂(sìdǒngfēidǒng)
17、将词语所组成的字进行逐个扩词(组词)而对词语进行解释的方法。如：恳求：诚恳地请求。
18、(出自)：明·施耐庵《水浒传》第45回：“账目已明明白白，并无分文来去。”
19、有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
20、,荟萃,澄澈,资深,清灵,睿智,天籁,泰然,淡雅,彼岸,朴素,内敛,凌然,风靡,搁浅,蜕变,芬芳,玲珑,皎洁,真谛,晨曦,纯青,旋律,游吟,含蓄,淡描
21、绿色：像树叶一样的颜色。
22、博大精深 ( bó dà jīng shēn )
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1、真挚：本义指(感情)真诚恳切。文中指作者对自己的两位母亲都怀着同样的敬意和真诚的爱意。(6课)
2、成语无知无识指没有知识。
3、如教学《老人与海鸥》时，写海鸥扑向老人遗像时，“海鸥飞成了白色的漩涡”一句中的“漩涡”，可通过演示使学生理解词义。
4、作为“一日不作，一日不食”的倡导者，他身体力行，因地制宜地在后山开垦了半亩菜地，每日在地里劳作后方才进食。
5、 (解释)：玑：不圆的珠子；珠玑：比喻优美的文章。形容人很有文才。
6、宋·朱熹《朱子语类·大学三》：“俗语所谓将心比心，如此则各得其平矣。”
7、近义词替代法.辅助理解反义词替代法.再在前面加“不”或“没有”拆分组合法四个字，二个字的，拆成一个一个字，把关键字的意思注解出来，然后再把意思相加。联系语境法联系上下文，分析词语所处的语言环境，理解词语在文中的意思。
8、(示例)：否则怎样，他却没有说。但这是“～”的，否则，就不给。◎鲁迅《华盖集续编·记“发薪”》了若指掌(liǎoruòzhǐzhǎng)(解释)：了：明白；指掌：指着手掌。形容对事物了解得非常清楚，象把东西放在手掌里给人家看一样。
9、 (出自)：唐·杜牧《樊川文集》三：“一杯宽幕席，五字弄珠玑。”
10、成语一般见识平常的见识。表示不要跟知识低、修养差的人争论，说“不要跟他一般见识。”
11、(不言而明)：明：明了。不用解释，就已经明白了。
12、(出自)：《论语·八佾》：“或问禘之说。子曰：‘不知也；知其说者之于天下也，其如示诸斯乎！’指其掌。”何晏集解引包咸曰：“孔子谓或人言知禘礼之说者，于天下之事，如指示掌中之物，言其易了。”
13、红色：像鲜血一样的颜色。
14、理解词语的方法主要有：联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。
15、百思不解(bǎisībùjiě)：百般思索也无法理解。
16、于茫茫书海中，为你寻找更适合自己成长的有效资源和那些锲入心灵的文字。与高人交心，轻松学习，把时间留给更重要的人更重要的事。
17、诚实守信：为人诚实、遵守信用。
18、震耳欲聋：形容声音非常的大(都快把耳朵震聋了)。
19、“将心比心”作为成语指的是拿自己的心去衡量别人的心，形容做事应该替别人设想。
20、如，分秒必争：非常珍惜时间。同学们对学习时间抓得很紧，一分一秒的时间也不放过。真是“分秒必争、惜时如金”啊！
21、 (出自)：明·姜世昌《〈逸周书〉序》：“迄今读书，若揭日月而行千载，其博大精深之旨，非晚世学者所及。”
22、回答您好百密一疏，千虑一失，忙中有失，这些成语都有考虑不周到，而且希望对方能够理解。希望能帮到你谢谢亲
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1、(1)弄清这个词语中,两个关键性的字的意思,然后考虑整个词语的意思.例凝神谛听这个词,其中谛是仔细的意思,整个词语的意思是集中注意力仔细地听.(2)有些词不能光从字面上去理解,要注意它们的比喻或引伸义.例：目瞪口呆这个词常常用来比喻惊讶的样子,而不能只从字面上去理解.(3)要结合语言环境,联系上下文来理解词语的意思.如：这茶叶的香味吓煞人.嫩叶如同一条青龙上下翻飞,煞是好看.前一个煞是杀的意思,后一个煞是极的意思.
2、半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。
3、读音shēntǐlìxíng
4、车水马龙：车子象流水，马好象游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。
5、北周庾信《庾子山集.卷拟连珠》：“盖闻经天纬地之才，拔山超海之力。”
6、成语致知格物致知：获得知识；格物：推究事理。获得知识，推究事物的原理
7、一孔之见(yīkǒngzhījiàn)
8、博学多才 ( bó xué duō cái )
9、水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密。泄，排出。
10、例句：王阳的有些行为让人不可思议。
11、肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。肆虐：任意地干残暴的事情。
12、出处：叶圣陶《得失》:“然而学生还是似懂非懂，教他们回讲往往讲不出来。”
13、身教重于言教，领导要求群众做到什么，首先自己要身体力行。
14、然后，以任务“想一想怎样有感情朗读能把画家戴嵩的著名告诉别人，有感情地朗读这些语句。”组织学生进行有感情朗读的练习，学生通过感情朗读表达出对“著名”的了解。
15、弃养：婉辞，指父母死亡。终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲而感到终身遗恨。